1.4 地形图的判读 第1课时 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版.docx

1.4地形图的判读第1课时教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版七年级地理上学期教材第1章“认识我们的地球”中的“1.4地形图的判读”部分，包括地形图的基本概念、等高线的识别与解读、地形图的符号与图例等内容。

二、核心素养目标

培养学生地理实践能力，提升地理信息提取和分析能力，发展空间想象力和地图阅读技巧。增强学生的地理素养，提高对自然环境和社会环境的认识，培养跨学科思维和问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①等高线的识别与解读：学生需掌握等高线的基本特征，如闭合、等距、曲线形状等，并能够根据等高线判断地形的高低起伏。

②地形图符号与图例的应用：学生要学会正确理解地形图中的各种符号和图例，如山峰、山谷、河流、道路等，并能运用这些符号进行地形分析。

2.教学难点，

①等高线间距的判断：学生需要理解等高线间距与实际地形坡度的关系，并能通过间距判断地形的陡峭程度。

②地形图的综合性解读：学生要学会综合运用等高线、符号和图例等信息，对地形图进行全面的解读，包括地形类型、地势高低、水源分布等。这一难点在于将多个知识点整合运用，需要较强的逻辑思维和空间想象力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版七年级地理上学期教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备地形图实例、等高线图、地形符号图等图片和图表，以及相关地形解读的视频资料，以增强学生对地形图的理解。

3.实验器材：准备地形模型或地形图拼图，供学生进行直观操作和互动学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和合作学习，同时确保实验操作台的安全和便利。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你有没有去过山区或者丘陵地带？你觉得那里的地形有什么特点？”等问题引导学生思考，激发他们对地形图学习的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的地图基本知识，如比例尺、方向、图例等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

a.地形图的基本概念：介绍地形图是什么，它在地理学习中的作用。

b.等高线的识别与解读：讲解等高线的定义、特点，以及如何通过等高线判断地形的高低起伏。

c.地形图符号与图例的应用：介绍地形图中的常见符号和图例，如山峰、山谷、河流、道路等，并举例说明如何使用这些符号进行地形分析。

-举例说明：

a.展示不同类型的地形图，如等高线图、剖面图等，让学生观察并描述图中的地形特征。

b.通过实际案例，如某地区的地形图，讲解如何利用地形图进行实地考察和规划。

-互动探究：

a.引导学生讨论等高线间距与实际地形坡度的关系。

b.分组让学生利用地形图拼图，尝试拼出不同地形，加深对地形概念的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成教材中的练习题，如判断地形类型、计算坡度等。

b.学生利用地形图进行小组讨论，分析图中的地形特征和可能的影响。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

b.针对学生的不同理解和错误，进行个别指导，帮助学生纠正错误。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调地形图判读的关键点和注意事项。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

5.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，如完成教材中的相关练习题，准备下节课的讨论话题。

教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与，通过讨论、实验等多种形式，提高学生的学习兴趣和地理素养。同时，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，确保每位学生都能掌握地形图判读的基本技能。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《地形图的制作与应用》：介绍地形图的制作过程，包括测量、绘图等步骤，以及地形图在地理学、城市规划、军事等领域的应用。

-《中国地形图集》：收集中国不同地区的地形图，让学生了解我国各地的地形特点，增强地理空间观念。

-《地理信息系统（GIS）在地理教学中的应用》：介绍GIS的基本概念、功能以及如何利用GIS进行地理信息的处理和分析，让学生了解现代地理信息技术的发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试绘制自己所在地区或感兴趣地区的地形图，并分析地形对当地经济、文化、交通等方面的影响。

-通过互联网或图书馆资源，查找世界各地著名的山脉、高原、平原等地形特征，了解其形成原因和地理意义。

-结合所学知识，探究地形对气候、水文、生物等自然环境的影响，以及人类活动对地形环境的影响。

-参与学校或社区组织的户外活