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高中化学新教材同步教学实录必修第一册第4章第1节第2课时元素周期表核素

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中化学新教材同步教学实录必修第一册第4章第1节第2课时元素周期表核素

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验和数据分析，提高学生观察、实验、推理和归纳的能力。

2.强化学生的科学思维，引导学生理解元素周期表的规律，发展学生的模型构建和科学解释能力。

3.增强学生的社会责任感，使学生认识到化学元素在自然界和人类生活中的重要性，激发学生对化学学科的兴趣和探索欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中化学学习之前，已经对元素的基本概念有所了解，包括元素符号、相对原子质量等。然而，对于元素周期表的详细结构和核素的概念，可能只有初步的认识，缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对化学学科普遍抱有好奇心，但对抽象的元素周期表和核素概念可能感到陌生和难以理解。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够快速掌握新知识；而部分学生可能更偏向于具体实例和直观教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习元素周期表和核素时，可能会遇到以下困难：一是对周期表的结构和规律理解不够深入，难以形成完整的知识体系；二是核素概念较为复杂，涉及原子核的组成和同位素等概念，学生可能难以理解和记忆；三是实验操作能力不足，实验过程中可能遇到安全问题或实验结果解释困难。针对这些挑战，教师需要提供清晰的教学指导和适当的辅助资源。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有高中化学新教材必修第一册，以便于跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备元素周期表图片、核素结构图、相关化学元素的动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备原子模型、放射性物质样品等实验器材，用于演示核素概念和放射性现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行实验操作和讨论，同时准备实验操作台，确保实验安全进行。

教学过程

一、导入新课

1.教师角色：通过提问“同学们，你们知道我们生活中有哪些常见的元素吗？”来激发学生的兴趣。

2.学生角色：积极参与，列举生活中常见的元素，如氧气、氢气、碳等。

二、新课讲授

1.教师角色：展示元素周期表图片，引导学生观察周期表的结构和特点。

2.学生角色：认真观察，发现周期表的规律，如元素按照原子序数递增排列，周期性变化等。

3.教师角色：讲解核素的概念，通过实例介绍同位素、放射性元素等。

4.学生角色：跟随教师讲解，理解核素的定义和特点。

5.教师角色：结合实验，演示核素的放射性现象，如α、β、γ射线的产生。

6.学生角色：观察实验现象，思考放射性元素在生活中的应用。

三、课堂活动

1.教师角色：组织学生分组讨论，让学生根据所学知识，分析核素在生活中的应用。

2.学生角色：积极参与讨论，提出自己的观点和见解。

3.教师角色：邀请小组代表分享讨论成果，引导学生总结核素在生活中的应用，如核能发电、核磁共振成像等。

4.学生角色：认真倾听，补充和完善其他小组的观点。

四、巩固练习

1.教师角色：布置课堂练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成练习题，检验自己对核素的理解程度。

五、课堂小结

1.教师角色：引导学生回顾本节课所学内容，强调元素周期表和核素的概念。

2.学生角色：总结所学知识，加深对核素的理解。

六、课后作业

1.教师角色：布置课后作业，要求学生完成教材上的相关练习题。

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学知识。

七、教学反思

1.教师角色：对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。

2.学生角色：对自身的学习过程进行反思，找出自己在学习过程中的不足，制定改进措施。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-元素周期表的起源与发展：介绍元素周期表的发现者门捷列夫及其发现过程，以及元素周期表的发展历程。

-核素与同位素：详细介绍不同核素的性质，包括同位素的定义、同位素之间的区别和联系。

-元素在自然界中的分布：探讨元素在地壳、大气、水体中的分布情况，以及元素循环的原理。

-元素在人类生活中的应用：分析元素在医药、农业、工业等领域的应用实例，如金属元素在建筑、电子设备中的应用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《化学元素的故事》、《元素周期表的故事》等，深入了