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人教版(2024新版)八年级全一册信息技术第四单元《简易物联系统实践》第16~20课教学设计

第16课模块功能先划分教学设计

一、学情分析

学生在之前的学习中已经对信息技术有了一定的了解，具备基本的计算机操作能力。但对于物联网系统的概念和实践可能还比较陌生，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。同时，学生在这个阶段具有较强的好奇心和探索欲望，能够积极参与课堂活动。

二、教材分析

本单元主要围绕简易物联系统实践展开，第十六课是关键内容之一。通过本课的学习，学生将了解物联系统的工作原理，确定物联系统的功能需求，并学会对模块功能进行划分，为后续的物联系统设计和搭建奠定基础。

三、核心素养教育目标

1.信息意识：学生能够认识到物联系统在生活中的应用，了解其重

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要性。

2.计算思维：学会分析物联系统的工作原理，进行功能需求确定和模块功能划分。

3.数字化学习与创新：通过实践活动，培养学生运用信息技术解决问题的能力和创新精神。

4.信息社会责任：引导学生正确使用物联系统，关注信息安全和隐私保护。

四、教学重难点

1.教学重点：

·了解物联系统的工作原理。

·确定物联系统的功能需求。

·进行模块功能划分。

2.教学难点：

·对复杂物联系统进行准确的功能需求确定和模块划分。

五、教学准备

1.多媒体课件，展示物联系统的实例和工作原理。

2.一些简单的物联系统模型，如智能家居模型等，供学生观察和实践。

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六、教法学法

1.教法：讲授法、演示法、任务驱动法。

2.学法：自主探究法、小组合作法。

七、教学过程

1.导入(5分钟)

·教师活动：播放一段智能家居的视频，展示物联系统在生活中的应用。提问学生：“你们在视频中看到了哪些物联设备?它们是如何工作的?”

·学生活动：观看视频，积极思考并回答问题。

·设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.了解物联系统的工作原理(10分钟)

·教师活动：通过课件讲解物联系统的组成部分(传感器、控制器、执行器等)以及工作原理。举例说明不同类型的物联系统，如智能家

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居、智能交通等。

·学生活动：认真听讲，做好笔记。

·设计意图：让学生对物联系统有一个初步的认识，为后续的学习打下基础。

3.确定物联系统的功能需求(15分钟)

·教师活动：展示一个具体的物联系统场景，如智能教室。提出问题：“在这个智能教室中，我们需要哪些功能?”引导学生进行讨论。

·学生活动：分组讨论，列出智能教室的功能需求，如自动调节灯光、温度，智能考勤等。

·设计意图：培养学生的分析问题和解决问题的能力，学会确定物联系统的功能需求。

4.模块功能划分(15分钟)

·教师活动：以智能教室为例，讲解如何将功能需求进行模块功能划分。如将自动调节灯光功能划分为传感器模块(检测光照强度)、控

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制器模块(判断光照强度并发出控制信号)、执行器模块(调节灯光亮度)。

·学生活动：根据自己小组确定的物联系统功能需求，进行模块功能划分，并画出模块功能图。

·设计意图：让学生学会将复杂的物联系统分解为多个模块，便于设计和实现。

5.总结与拓展(5分钟)

·教师活动：总结本课的重点内容，强调物联系统的工作原理、功能需求确定和模块功能划分的重要性。提出拓展问题：“除了我们今天讨论的物联系统，你还能想到哪些应用场景?”

·学生活动：回顾本课内容，思考拓展问题并回答。

·设计意图：巩固所学知识，激发学生的创新思维。

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第17课物联数据需采集教学设计

一、学情分析

学生在之前的学习中已经对信息科技有了一定的了解，初步掌握了计算机的基本操作和一些简单的编程知识。但对于物联网的概念和技术可能还比较陌生，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。

二、教材分析

本单元主要围绕简易物联系统实践展开，第十七课物联数据需采集是其中的重要内容。通过本节课的学习，学生将了解如何利用传感器、互联网等方式获取物联数据，并配置物联网服务平台实现数据的传输与存储。教材内容紧密联系实际生活，具有较强的实用性和可操作性。

三、核心素养教育目标

1.信息意识：学生能够认识到物联数据的重要性，了解数据采集的方法和途径。

2.计算思维：学会运用传感器和互联网获取数据，并能够对数据进行简单的处理和分析。

3.数字化学习与创新：掌握配置物联网服务平台的方法，体验数字

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化学习和创新的过程。

4.信息社会责任：了解物联数据的安全和隐私问题，培养学生的信息社会责任意识。

四、教学重难点

1.教学重点：

·利用传感器获取数据。

·从互联网获取数据。

·配置物联网服务平台，实现传输与存储数据。

2.教学难点：

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