基于工程教育认证与STEAM教育的数据结构实践教学探索.pdfVIP

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基于工程教育认证与STEAM教育的

数据结构实践教学探索

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罗富贵李良良周波李明珍（通讯作者）

1.南宁职业技术学院人工智能学院

2.河池学院大数据与计算机学院

3.河南工程学院软件学院

本文从工程教育认证与STEAM教育的视角出发，对目前数据结构实践教学存在的问题进行深入分析，并通过整合

摘要：

工程教育认证的核心要求，融入STEAM教育的跨学科理念，提出基于案例驱动的启发式教学、学生为中心的分享研讨式教学和

注重多元融合的教学评价体系的教学改革思路，旨在优化数据结构实践教学，提升学生的实践能力和跨学科素养。该教学思

路不仅为数据结构实验教学的改革提供了有益参考，而且为培养符合现代工程教育需求的高素质人才奠定了基础。

工程教育认证；STEAM教育；数据结构；实践教学改革

关键词：

G434A1674-2117（2024）16-0109-04

中图分类号：文献标识码：论文编号：

●引言

要的现实意义和应用价值。在数据掌握不够牢固，导致在学习数据结

自教育部2017年2月发布《关结构领域，也有学者开始探索将构时有畏难心理。

于开展新工科研究与实践的通知》STEAM教育理念应用于实验教学实践动手能力不足：数据结构

后，高校正式启动了“新工科”建中，通过设计综合性实验项目、引入课程强调理论与实践的结合，但学

[1-2]

设。随着计算机相关学科成为跨学科内容等方式，尝试打破传统生课程实践参与不够，大部分学生

新工科的核心专业，计算机专业复实验教学的局限，培养学生的实践更偏向于理论学习，对编程实现和

合型人才的培养变得更加迫切。能力和创新思维。然而，目前这一领算法设计缺乏兴趣，导致实践动手

数据结构是计算机相关专业的核域的研究仍处于起步阶段，需要进能力不足。

心课程，其实验教学在提升学生一步深入研究和探索。 缺乏主动学习意识：由于课程在

●数据结构实践教学现状

的实践能力与创新思维上发挥着 理论上比较抽象，实践操作要求又比

举足轻重的作用。随着工程教育认1.学生在学习中存在的问题较高，部分学生在面对复杂的数据结

证的不断推进，将工程教育认证与基础知识掌握不扎实：部分学构和算法时，出现畏难心理，不积极寻

STEAM教育理念相结合，对数据生在进入数据结构课程前，对先修找解决问题方案，而是选择逃避，缺

结构实验教学进行改革，具有重课程如编程语言、算法逻辑等知识乏主动克服困难的积极心理。

AUG.2024NO.16109

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2.教师在教学中存在的问题在于跨学科思维，强调从做中学，注在明确教学目标的基础上，进

教学方