7《走出自我中心》教学设计 北师大版心理健康七年级下册.pdf

7走出自我中心教学设计

课题走出自我中心学科【北师大版】心理健康年级9年级

1、帮助学生理解自我中心心理的表现及其对人际关系的影响。

教学

2、培养学生的同理心，增强他们对他人感受的理解和关心。

目标

3、引导学生通过具体行动减少自我中心行为，增强合作与分享意识。

重点培养学生的同理心，增强他们对他人感受的理解和关心。

难点培养学生的同理心，增强他们对他人感受的理解和关心。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.播放视频：自说自话式聊天

2.说一说观看视频导入新课。

你对他们的聊天有何想法？分享发言

在日常生活中，你有没有遇到过这样的情况：和朋

友聊天时，对方总是谈论自己，完全不关心你的感

受？或者你自己有没有过这样的行为？

3、走出自我中心

以自我为中心的人，为人处世总是以自己的需要和

兴趣为出发点，只关心自己的利益得失，不关心别

人的喜怒哀乐。他们总是从自己的经验角度来解释

世界，并且盲目地坚持自己的意见。可见，自我中

心是一种不成熟的心理特征，严重影响你与他人的

和谐相处，因此，同学们应走出自我中心的倾向。

讲授新课1、我诉我心

陈琦是一名初一学生，人长得十分可爱漂亮，成绩

很不错，也非常喜欢交朋友。但是，她的性格太任

性，什么事情总是喜欢按照自己的意愿来做，从自

己的角度去考虑问题，更为关键的是她容不得别人

提出与自己不同的意见，也容不得别人身上存在的

缺点。

升入初中快三个月了，陈琦先后结交了两个好朋友阅读故事通过小故事，让

——李琳和张萌。可是没过多久，陈琦就不愿意与思考发言学生明白太过以

李琳做好朋友了。因为陈琦发现李琳的数学非常自我为中心的

差，觉得跟这样的人交朋友可能会降低自己在同学人，并不受欢迎。

们心目中的地位。而张萌非常聪明，在数学方面一

直是班里的佼佼者，同学们也都认为她很“聪

明”。因此，她想还是和张萌交往比较好，好像张

萌“聪明”的光环可以映射到自己身上一样。然而

没有想到的是，这几天，张萌也开始有意无意地避

开她了。

为什么呢?用张萌自己的话说，“我们一起玩的时

候，陈琦老是叫我听她的，不管做什么事情都说她

自己一个人做得对，从来不会顾及别人的感受和想

法”。这样的事，在陈琦的身上不知发生过多少次

了。

见到好朋友们跟自己慢慢地疏远了，陈琦百思不得

其解，感到非常困惑，心里一个劲儿想:“我到底是

哪里得罪了张萌呢?”

2、说一说

如果是你，你愿意和陈琦做朋友吗？为什么呢？

3、小提示

上述案例中陈琦的好朋友们为什么会慢慢地疏远

她呢?这正是她身上存在的“自我中心”倾向所致。

太过以自我为中心的人，并不受欢迎。

4、测一测：你有自我中心倾向吗？

1.你更关心自己的需求和愿望，还是更关心他人的

需求和愿望？

2.你是否经常认为自己的观点是正确的，而他人的自我测试通过测试，让学

观点是错误的？生检测自己是否

3.你是否更