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四年级语文上册：《鸟的天堂》教学设计

四年级语文上加：《鸟的天堂》教学设计

教学目标：

1、学会本课3个生字。能确地读写下列词语：纠、逼近、

做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中

人与自然和谐相处的生命景观之美，增强深护生态环境的意识。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点：

体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见

解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学过程：

一、导入

板（书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？2（-3

人）

那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作

“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的大堂呢？它乂是什么

样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一

下当地的风光吧！

二、过程

1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、我们一起来看这课的生词。（出示）

3、请同学分段朗读课文，其他同学认真思考（出示课件）

去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？

4、学生回答，板书

5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特

点？划出有关的语句。

6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听

7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？板（

书：榕树大）谁能再读给大家听听？2（人）全班一起来读读，读

出榕树的大来！

8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？2（人）怎样理解这

句话呢？板（书：充满生机）（学生谈）你为我们描绘了一副多美

的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解

和感受。也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的

嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如

此奇妙的.感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。齐（读

9、让我们一起走近大榕树，欣赏一下这迷人的风光吧！播（放

录像

10、现在你又有了什么新的感受？（1-2人

11、多么奇妙的景色呀！难怪作者会情不自禁的发出赞叹：“这

美丽的南国的树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这神奇的

大自然。

12、伴随着优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景

吧!让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七、八字

然段！齐（读

13、多么美丽的榕树呀！朋友说这里被称作“鸟的天堂”，可是

呢?一一在这里作者没有看见一只鸟！如果是你，这时会想什么呢？

14、第二天清晨，作者又一次经过了这个地方，这次他有什么新

发现呢？

录（像第二天清晨，阳光照耀在水面上、树梢上，我们又一次

来到了“鸟的天堂”。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟

叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二

只、第三只。让我们继续拍掌……

15、这次作者见到了什么呢？很（多鸟板书

16、从那能看出来鸟很多？找出来读一读

17、除了鸟很多外，从这部分你还能体会出什么来？（小鸟很快

乐

18、从哪能看书来？如果你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些

什么呢？（1一2人.

19、多么热闹的景象！多么活泼可爱的小鸟呀！让我们一起融入

自己的感受读一下12、13自然段。齐（读课文

20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？学（生回答：“鸟

的天堂”真是鸟的天堂呀！

21、谁来再读读这句话？你认为应该读出什么感觉？全班齐读

22、我们跟随作者一起领略了“鸟的天堂”的奇妙景色，那么

“鸟的天堂”指得是什么？这里为什么会成为鸟的天堂呢？（小组

讨论交流

23、只要我们能够爱护我们