2024-2025学年新教材高中化学 专题1 物质的分类及计量 1.1 物质的分类（1）教学实录 苏教版必修1.docx

2024-2025学年新教材高中化学专题1物质的分类及计量1.1物质的分类（1）教学实录苏教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中化学专题1物质的分类及计量1.1物质的分类（1）教学实录苏教版必修1

教材分析

2024-2025学年新教材高中化学专题1物质的分类及计量1.1物质的分类（1）教学实录苏教版必修1

本节内容主要围绕物质的分类展开，通过对纯净物和混合物的区分，引导学生了解不同类型物质的性质。教材通过具体的实例，如氧气、氮气等气体的分类，使学生掌握物质的分类方法，为后续学习物质的性质和变化奠定基础。

核心素养目标

培养学生对物质世界的探究兴趣，提升科学思维和实验操作能力。通过物质的分类学习，使学生能够运用分类思想分析实际问题，增强逻辑推理能力。同时，强化学生对化学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力，培养科学态度和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的化学知识，包括元素符号、化学式、物质的简单分类等。他们对纯净物和混合物有一定的认识，但对于物质的分类方法、物质组成与结构的关系以及分类在化学研究中的应用还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学学科普遍抱有浓厚的兴趣，尤其对实验操作和物质变化现象感兴趣。学生的学习能力较强，能够通过观察、实验和思考来获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验直观感受化学现象，而另一部分学生则更倾向于理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习物质分类时，可能遇到的困难包括：难以理解不同物质分类的依据，如单质、化合物、混合物的区别；在分析物质组成时，对化学式的解读不够熟练；以及在实验操作中，如何正确观察和记录现象。此外，将理论知识与实际应用相结合，也是学生在学习过程中可能遇到的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解物质的分类原理，引导学生深入理解。同时，组织小组讨论，让学生分享对物质分类的认识，提高合作学习意识。

2.设计实验活动，让学生通过实际操作，观察和记录物质的分类过程，增强实践操作能力。

3.利用多媒体教学，展示不同物质的图片和视频，帮助学生直观理解物质的分类。此外，结合在线资源，如互动网页和虚拟实验室，提供丰富的学习材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“物质的分类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分纯净物和混合物？”“不同类别物质的化学性质有何特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的分类基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解物质的分类，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的物质图片，如空气、水、盐等，引出“物质的分类”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物质的分类方法，如纯净物和混合物的区分，以及单质、化合物等基本概念。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分组讨论并总结物质的分类标准。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何确定一个物质的类别？”等问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的分类方法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握物质的分类标准。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物质的分类方法，掌握分类标准。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“物质的分类”课题，布置适量的课后作业，如分析常见物质的类别，并解释原因。

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