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8.1.2《简易方程》2024-2025学年五年级上册数学Word教学设计设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.1.2《简易方程》2024-2025学年五年级上册数学Word教学设计设计（人教版）

设计思路

本课设计以学生熟悉的情境入手，引导学生从实际问题中发现和提出方程问题，通过小组合作探究，体会方程的意义，理解等式的性质，并能够根据方程的特征解方程。同时，注重培养学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣，为后续学习打下坚实的基础。

核心素养目标

培养学生运用数学语言表达现实世界问题的能力，提高学生建立和求解简易方程的能力。发展学生逻辑推理和数学建模的思维能力，增强学生运用数学解决实际问题的意识。同时，激发学生数学学习的兴趣，培养合作探究的学习习惯，提升学生的数学素养。

学情分析

五年级学生已具备一定的数学基础，对数量关系和简单的数学运算有初步的认识。然而，在《简易方程》这一章节，学生面临以下学情特点：

1.学生层次：班级学生整体数学基础良好，但个体差异较大。部分学生能够熟练进行简单的计算和数量关系分析，而部分学生则对数学概念和运算规则理解不够深入。

2.知识方面：学生对等式的性质有一定了解，但缺乏对方程概念和方程解法的系统认识。学生在解决实际问题时，往往局限于直接计算，难以将实际问题转化为方程进行求解。

3.能力方面：学生在逻辑推理和数学建模方面有待提高。学生在面对复杂问题时，难以找到合适的数学模型进行求解，缺乏解决实际问题的策略。

4.素质方面：学生在课堂参与度、合作探究和自主学习方面表现不一。部分学生能够积极参与课堂讨论，而部分学生则较为被动。

5.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现良好，但部分学生存在注意力不集中、书写不规范等问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，系统讲解方程的概念和等式的性质，帮助学生建立知识体系。

2.讨论法：组织学生小组讨论，引导学生分析实际问题，提出方程，并共同探究解法。

3.实践法：设计一系列练习题，让学生在实际操作中巩固方程的应用，提高解题能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示方程的实际应用案例，增强直观性和趣味性。

2.教学软件：使用数学软件辅助学生进行方程求解的实践操作，提高教学效率。

3.互动游戏：设计数学游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕简易方程的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将实际问题转化为方程？”、“方程的解有哪些特征？”等，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解简易方程的基本概念。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解简易方程的概念，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的方程实例，如购物找零问题，引出简易方程，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解简易方程的建立和解法，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试自己建立方程，并解答同伴提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试自己建立方程，并解答同伴提出的问题。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解简易方程的建立和解法。实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握简易方程的应用。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解简易方程的建立和解法，掌握解决实际问题的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际应用题，如工程设计、运动比赛等，让学生运用所学知识解决实际问题。提供拓展资源：推荐一些数学故事书或相关网站，让学生了解方程在数学史上的应用。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固