2023四年级数学上册 8 数学广角——优化第1课时 沏茶问题配套教学实录 新人教版.docx

2023四年级数学上册8数学广角——优化第1课时沏茶问题配套教学实录新人教版

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设计意图

本节课通过“沏茶问题”这一实际情境，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的团队协作精神和表达能力。本节课的设计旨在帮助学生巩固和运用数学知识，提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

2.培养学生通过观察、比较、分析等活动，发现数学规律，发展数学思维。

3.培养学生合作交流、表达与倾听的能力，提升学生的团队协作精神。

4.培养学生严谨求实的科学态度，增强学生的数学学习兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是优化策略的应用。具体来说，重点在于帮助学生理解如何在日常生活中通过比较和选择最佳方案来解决问题。

-例如，通过沏茶问题的解决，学生需要学会比较不同方案的成本和时间，从而选择最优的沏茶方案。

2.教学难点：

-教学难点在于学生如何将实际问题转化为数学模型，并运用数学知识进行分析和计算。

-例如，学生在面对沏茶问题时，可能难以将问题分解为步骤，难以确定哪些因素需要考虑以及如何进行量化。

-另一个难点是学生如何将数学计算结果与实际情境相结合，理解结果的含义并作出合理的决策。

-此外，学生可能难以在多步骤的优化过程中保持逻辑清晰，这需要教师通过具体的实例和练习来引导学生逐步掌握。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，首先向学生讲解优化策略的基本概念和步骤，然后通过沏茶问题的实例进行分析。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的解决思路，促进合作学习和思维碰撞。

3.使用多媒体辅助教学，展示沏茶问题的不同解决方案，帮助学生直观理解优化过程。

4.引入角色扮演环节，让学生模拟沏茶过程，体验不同方案的实际效果，加深对优化策略的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对优化问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时遇到需要‘优化’的问题吗？比如如何更快地完成作业，或者如何安排日程更合理？”

展示一些日常生活中的优化问题图片或视频片段，让学生初步感受优化问题的普遍性。

简短介绍优化问题的基本概念和重要性，强调它在提高效率和生活质量中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.优化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解优化问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解优化问题的定义，包括其主要目标是找到最优解。

详细介绍优化问题的组成部分，如决策变量、目标函数、约束条件等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.沏茶案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解优化问题的特性和重要性。

过程：

选择沏茶问题作为案例，分析不同沏茶方案的优缺点。

详细介绍每个方案的步骤、成本和时间，让学生比较不同方案的效果。

引导学生思考如何通过优化沏茶步骤来提高效率。

小组讨论：将学生分成小组，每组讨论如何优化沏茶流程，并提出改进方案。

每组分享他们的优化方案，全班一起讨论和评价。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕一个优化问题进行讨论，如“如何优化书包整理”或“如何安排家庭购物行程”。

每组讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对优化问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调优化问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括优化问题的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调优化问题在提高生活和学习效率中的作用，鼓励学生将优化思维应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生思考并记录自己在日常生活中遇到的优化问题，尝试找到解决方案，并准备在下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的优化问题》：介绍生活中常见的优化问题，如旅行路线规划、生产流程优化等，通过实际案例帮助学生理解优化在现实中的应用。

-《数学家的故事》：介绍历史上著名数学家解决优化问题的故事，如欧几里得的几何优化问题，激发学生对数学和优化问题的兴趣。

-《数学趣题》：收集一些有趣的数学题目，如“最短路径问题”、“最小覆盖问题”