There be句型（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册.docx

Therebe句型（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

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设计思路

本节课以人教版七年级上册英语课本为基础，围绕Therebe句型展开教学。设计思路遵循从易到难的原则，通过情景对话、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握Therebe句型的基本用法，并能够运用到实际生活中。同时，注重培养学生的语言运用能力和思维能力，提高学生的英语学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Therebe句型的学习，学生能够提高语言运用能力，学会在真实语境中描述场景和事物；增强文化意识，理解英语国家的地理和文化背景；提升思维品质，通过逻辑思考和问题解决能力的发展；同时，加强学习能力，培养自主学习、合作学习和探究学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对英语学习已经有了一定的基础，他们已掌握基本的字母、单词和简单的句型。在之前的学习中，学生可能接触过Therebe句型的简单形式，如Thereis/are...inthe...，但对其用法和变体可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出不同的兴趣和风格。一部分学生对英语学习充满热情，愿意参与课堂活动，他们的学习能力强，能够快速理解和掌握新知识。而另一部分学生可能对英语学习持保守态度，学习兴趣不高，需要更多的鼓励和互动来激发学习积极性。学生们的学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的则是听觉或动手操作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习Therebe句型时可能遇到以下困难：一是理解Therebe句型的结构和用法，尤其是当句型中出现不同数量、时态和地点状语时；二是将Therebe句型与已有知识相结合，灵活运用到实际语境中；三是由于文化差异，学生可能难以理解某些与地点相关的文化背景知识。此外，学生可能因为害怕犯错而缺乏自信，影响他们在课堂上的积极参与。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级上册英语课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同地点的图片，帮助理解Therebe句型的实际应用。

3.教学工具：使用PPT或白板展示Therebe句型的结构和例句，便于学生直观学习。

4.教室布置：设置互动式学习环境，包括分组讨论区，确保学生能够参与小组活动和角色扮演。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问学生：“你们知道英语中的Therebe句型吗？它有什么用途？”来引起学生的兴趣和思考。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的Therebe句型的基本用法，如Thereisabookonthetable.，帮助学生回忆和巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解Therebe句型的结构、用法和变化，如Thereis/are+名词+in/on/under等介词+地点状语。

2.举例说明：通过展示图片或实物，如展示一张桌子上的物品，引导学生用Therebe句型描述场景，如Thereisabookonthetable.

3.互动探究：分组进行角色扮演，一组学生扮演描述者，另一组学生扮演提问者，通过问答形式练习Therebe句型的使用。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生根据教师提供的图片或场景，用Therebe句型进行描述，如描述教室、图书馆等。

2.教师指导：教师在学生活动过程中及时给予指导和帮助，纠正语法错误，引导学生注意Therebe句型的变化。

四、拓展练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组合作，利用教室中的物品或图片，创作一段对话，运用Therebe句型进行描述。

2.教师指导：教师巡回指导，鼓励学生大胆表达，并注意纠正学生的语法错误。

五、总结与反馈（约5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调Therebe句型的结构和用法。

2.反馈：学生举手回答问题，教师针对学生的回答进行点评和反馈。

六、作业布置

1.学生根据所学内容，用Therebe句型描述家庭、学校等场景。

2.学生收集生活中存在的Therebe句型实例，下节课与同学们分享。

教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际表现调整教学节奏和内容。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语学习兴趣和自信心。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地理知识拓展：利用地图资源，让学生识别和描述世界各地的地理特征，如Therearemo