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2.4一元一次不等式--一元一次不等式的应用（教学设计）-2023—2024学年北师大版数学八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索的是数学世界中的神秘角色——一元一次不等式。它就像一位神秘的侦探，总能找出未知数的不等关系。咱们北师大版数学八年级下册的《一元一次不等式的应用》这一章节，就带我们走进这个神奇的世界。别看它名字长，其实它和我们的日常生活紧密相连哦！我们要用这些数学工具来解决实际问题，是不是很酷？让我们一起揭开一元一次不等式的神秘面纱吧！??????

二、核心素养目标

1.发展数学建模能力，通过实际问题建立一元一次不等式模型。

2.培养逻辑推理能力，学会运用不等式性质进行推导和证明。

3.提升数学运算能力，熟练进行不等式的解法运算。

4.增强应用意识，学会将数学知识应用于解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经接触过一元一次方程，对未知数的求解、方程的解法以及方程的应用都有一定的了解。这些基础知识和技能为学习一元一次不等式打下了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对数学仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢挑战和解决问题。在学习能力方面，部分同学已经能够独立完成一元一次方程的求解，但对不等式的理解可能存在一定的困难。学习风格上，有的同学更偏向于直观理解，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一元一次不等式时，学生可能会遇到以下困难：

-不等式性质的理解与应用：学生可能难以区分和记忆不等式性质，导致在解题时出错。

-解不等式时对符号的敏感度：学生在处理不等式时，可能对符号的方向和操作规则不够敏感，容易混淆。

-将不等式应用于实际问题：学生在解决实际问题时，可能难以找到合适的数学模型，无法将所学知识有效地应用于实际问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解一元一次不等式的概念和性质。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享解题思路，培养合作学习能力。

3.实例分析法：通过具体实例，让学生学会如何将一元一次不等式应用于解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示不等式的图形和性质，直观展示解题过程。

2.教学软件应用：借助数学软件进行不等式的求解练习，提高学生操作技能。

3.实物教具：使用教具如不等式卡片，让学生通过动手操作加深对不等式的理解。

五、教学过程设计

**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：同学们，你们有没有想过，生活中哪些问题可以用数学来解决呢？比如，我们买衣服时，如果一件衣服原价是200元，现在打八折，那么你需要支付多少钱呢？这就是一个简单的数学问题，涉及到百分比和价格计算。

2.**提出问题**：现在，我们来看一个稍微复杂一点的问题：小明家的花园长10米，宽8米，他想在花园里种一些花，但是花的种植面积不能超过花园总面积的一半。请问，小明最多能种多少平方米的花？

3.**引入不等式**：同学们，这个问题中的“不能超过花园总面积的一半”就是一个不等式的应用。今天，我们就来学习一元一次不等式的应用，看看如何用数学的方法解决这个问题。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**一元一次不等式的概念**：

-解释一元一次不等式的定义，即只含有一个未知数，并且未知数的最高次数为1的不等式。

-展示几个例子，让学生直观理解。

2.**一元一次不等式的性质**：

-讲解不等式的性质，如两边同时加（减）同一个数，不等号的方向不变；两边同时乘（除）同一个正数，不等号的方向不变；两边同时乘（除）同一个负数，不等号的方向改变。

-通过板书和多媒体演示，让学生跟随操作，加深理解。

3.**一元一次不等式的解法**：

-讲解如何解一元一次不等式，包括移项、合并同类项、系数化为1等步骤。

-通过具体例子，逐步展示解题过程。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**课堂练习**：

-分发练习题，让学生独立完成。

-练习题包括基础题、应用题和拓展题，涵盖不等式的解法、性质应用以及实际问题解决。

2.**讨论与反馈**：

-学生展示解题过程，教师点评和纠正错误。

-鼓励学生提出问题，共同讨论解决。

**四、课堂提问与师生互动（10分钟**）

1.**提问环节**：

-提出一些与不等式相关的问题，如“如何判断不等式解的正确性？”、“不等式解的集合是怎样的？”等。

-鼓励学生积极回答，培养学生的逻辑思维能力。

2.**师生互动**：

-教师通过提问和解答，引导学生深入思考。