开放教育驱动新质生产力发展的机制与路径——以产教融合数智赋能视角.pdfVIP

第28卷总106期新疆开放大学学报2024年第4期

Vol.28SumNo.106JOURNALOFXINJIANGOPENUNIVERSITYNo.4.2024

开放教育驱动新质生产力发展的机制与路径*

——以产教融合数智赋能视角

叶晓波王震威

（克拉玛依开放大学，新疆克拉玛依834000）

摘要：开放教育内在的平台型、功能型、生态型发展特质，与教育、科技、人才一体化促进新质生产力

发展的逻辑机理相契合，并具备促动发展的协同效应。但在实践中存在因开放教育学习模式僵化、教育资

源供需失衡、研究评价效能降低、理念普及不足等造成的困境。人工智能技术与产教融合机制双向赋能开

放教育新变革，通过构筑智能化学习生态，打造数智产教融合的教育教学形态，优化成果转化效能，畅通跨

域循环体系等实践路径，充分挖掘开放教育驱动新质人才培育、新质生产要素配置、新质生产体制变革、

新质产业结构重塑的作用机制，推动传统生产力向以知识技能与科技创新为主导的新质生产力形态能级

迁跃。

关键词：开放教育；新质生产力；产教融合；数智赋能

引言展中发挥着不可替代的作用。开放教育作为构建

习近平总书记在中共中央政治局第十一次集学习型社会的重要支撑，长期以来是与技术发展密

［2］

体学习时强调：“要按照发展新质生产力要求，畅通不可分的。凭借其开放性和灵活性等特征，能够

教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、将学习这一生产要素融入人们生命全周期，覆盖社

［1］

使用、合理流动的工作机制”。新质生产力的发展会发展全领域，贯穿产业发展全链条，以教育促动

根植于传统生产力的基础之上，并实现了对传统生科技、人才、产业的良性生态循环，推动传统生产力

产力范式的超越。这种超越是将颠覆性的技术创向以知识技能与科技创新为主导的新型生产力形

新融入传统生产链条中，推动生产要素、生产关系态演进。本文将在已有的研究基础上，剖析产教融

等优化重构，催生新业态、新模式，实现生产力的能合与数智化发展如何赋能开放教育，进而驱动新质

级迁跃。其核心驱动力在于科学技术的进步与高生产力发展的作用机理和实践路径，为探究新时代

素质人才的培育，教育尤其是高等教育因此成为推开放教育高质量发展的路径提供借鉴思路。

动生产力质态跃升的关键性要素。一、开放教育驱动新质生产力发展的内在机理

开放教育作为一种基于现代信息技术，面向全（一）平台型高校建设促动多元要素协作

体社会成员的高等教育模式，在驱动新质生产力发开放教育的核心是打破教育壁垒，实现社会教

基金项目：本文系2024年度新疆开放大学校级重点课题“产教融合视域下地市开放大学高质量发展的路径研究”（项目编

号：2024XJKDKTZ05）的阶段性研究成果。

收稿日期：2024-12-10

作者简介：叶晓波，学士，中教高级，研究方向：高校教育管理、开放教育、大中小学思想政治教育；王震威，硕士，讲师，研究方

向：校园网络、大中小学思想政治教育。

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第28卷总106期2024年第4期

开放教育驱动新质生产力发展的机制与路径

Vol.28SumNo.106No.4.2024

育资源的全要素整合和全链条优化配置。当前，开业发展进程中，使之成为提升行业整体素质的关键

放教育办学体系具有办学规模大、覆盖人群广、社