八年级语文上册 第一单元 第3课《乡愁 席慕蓉》教学设计 冀教版.docxVIP

八年级语文上册第一单元第3课《乡愁席慕蓉》教学设计冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

同学们，今天我们要一起走进席慕蓉的《乡愁》，感受那份深沉的情感。这节课，我打算从以下几个方面来展开：首先，我会带领大家通过朗读，感受诗歌的韵律美；其次，我会引导大家分析诗歌的结构，理解诗人表达乡愁的方式；最后，我会结合生活实际，让大家谈谈自己的乡愁。希望通过这节课，我们能够更好地理解诗歌，感受家乡的美好。??????

二、核心素养目标

1.培养学生审美感知，感受诗歌的意境美和情感表达。

2.提升学生语言建构与运用能力，通过朗读、分析诗歌结构，提高语言表达能力。

3.增强文化理解，引导学生理解乡愁这一文化主题，培养对家乡的热爱和情感共鸣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的意象：本节课的重点在于引导学生理解诗歌中“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等意象所承载的乡愁情感，以及这些意象如何通过对比、象征等手法强化了诗歌的主题。

-感悟诗歌的情感：通过分析诗歌中的情感线索，如“小小的船”、“窄窄的船票”、“窄窄的坟墓”等，帮助学生体会诗人对家乡的深切思念和对亲人的无限眷恋。

2.教学难点

-深入理解诗歌的结构：难点在于让学生理解诗歌的起承转合，以及每一部分如何服务于表达乡愁的主题。

-诗歌情感的内化：难点在于帮助学生将诗歌中的情感转化为自己的情感体验，使其能够与诗人的情感产生共鸣，理解乡愁这一复杂情感的多重含义。例如，在分析“邮票，我给你，我给你”这一句时，学生可能难以把握诗人为何重复“我给你”，需要教师引导他们思考这种重复背后的情感深度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，提高学生的思辨能力。

3.朗读法：指导学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，培养语感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌背景、作者生平，以及相关图片，丰富教学内容。

2.音乐辅助：播放与诗歌情感相呼应的音乐，帮助学生更好地进入诗歌的意境。

3.互动平台：使用在线教学平台，鼓励学生在线分享阅读心得，提高课堂互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡愁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有过离家在外的时候？那种感觉是怎样的？”

展示一些关于家乡的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的美好和思念之情。

简短介绍《乡愁》这首诗歌的背景，以及作者席慕蓉的经历，为接下来的学习打下基础。

2.《乡愁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《乡愁》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《乡愁》的定义，包括其主要表达的情感和主题。

详细介绍诗歌的结构，如首联、颔联、颈联、尾联，以及每一联的表达手法。

3.《乡愁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《乡愁》的特性和重要性。

过程：

分析《乡愁》中的几个关键诗句，如“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，你在那头”。

引导学生思考诗句中的意象如何传达出乡愁的情感，以及这种情感在诗歌中的表现。

小组讨论：让学生分组讨论《乡愁》中表达乡愁的不同方式，如对比、象征等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《乡愁》相关的主题进行深入讨论，如“乡愁在现代社会中的表现”或“乡愁与个人成长的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《乡愁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《乡愁》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《乡愁》的基本概念、结构分析、案例分析等。

强调《乡愁》在诗歌中的地位和作用，以及它对理解人类情感的重要性。

布置课后作业：让学生以《乡愁》为主题，写一首小诗或一篇短文，表达自己对乡愁的理解和感受。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与感悟

-学生能够理解《乡愁》这首诗歌的基本内容和情感表达，感受到诗人对家乡的深切思念。

-学生通过分析诗歌中的意象和象征手法，能够体会到乡愁这一主题的丰富内涵。

-学生在朗读和背诵诗歌的过程中