第16课 明朝的科技、建筑与文学（教学设计）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）.docxVIP

第16课明朝的科技、建筑与文学（教学设计）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课旨在通过介绍明朝的科技、建筑与文学，让学生了解明朝时期我国在各个领域的繁荣与成就，培养学生的历史意识和文化自信。通过结合课本内容，引导学生运用历史唯物主义观点，分析明朝科技、建筑与文学的特点及其影响，提高学生的历史思维能力和综合素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史理解能力，使学生能准确解读明朝科技、建筑与文学发展的历史现象。

2.提升学生的文化认同感，使学生认识到明朝在科技、建筑与文学方面的成就，增强民族自豪感。

3.培养学生的历史思维，引导学生运用历史唯物主义观点分析明朝社会发展的特点和规律。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确明朝科技、建筑与文学的主要成就及其代表人物。

-分析明朝科技发展对后世的影响，如四大发明的进一步发展。

-探讨明朝建筑艺术的特色，如故宫、长城等建筑的历史地位。

-介绍明朝文学的代表作品和文学流派，如《西游记》、《三国演义》等。

2.教学难点

-理解明朝科技发展的社会背景和条件，如农业、手工业的发展。

-分析明朝建筑艺术的特点，如园林建筑的布局和风格。

-掌握明朝文学作品的创作手法和思想内涵，如《西游记》中的讽刺和寓意。

-运用历史唯物主义观点，评价明朝科技、建筑与文学成就的历史意义。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）》教材。

2.辅助材料：准备与明朝科技、建筑与文学相关的历史图片、建筑图纸、文学作品选段等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学设备：利用多媒体教学设备展示相关视频和音频资料，如历史纪录片片段、文学作品的朗读等。

4.教室布置：布置教室，设立分组讨论区，确保学生可以分组讨论明朝文化成就的特点及其影响。

五、教学流程

1.导入新课

-利用多媒体展示明朝时期的历史图片，如故宫、长城等，引导学生观察并提问：“这些图片展示的是哪个朝代？它们代表了明朝的哪些成就？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将一起探索明朝的科技、建筑与文学，了解这个时期我国在各个领域的辉煌成就。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-明朝科技成就

-讲解明朝四大发明的进一步发展，如火药在军事上的应用、指南针在航海中的重要性等。

-举例说明明朝农业、手工业的发展对科技成就的推动作用。

-用时：10分钟

-明朝建筑艺术

-介绍明朝建筑艺术的特色，如故宫的布局、园林建筑的风格等。

-分析明朝建筑艺术对后世的影响，如对现代建筑设计的启示。

-用时：10分钟

-明朝文学

-介绍明朝文学的代表作品和文学流派，如《西游记》、《三国演义》等。

-分析文学作品中的思想内涵和艺术特色。

-用时：10分钟

3.实践活动

-学生分组，每组选择一个明朝的科技、建筑或文学作品进行深入研究。

-每组制作一份关于所选内容的展示海报，包括图片、文字和图表。

-学生在班级内进行展示，其他学生提问和评价。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-学生讨论明朝科技、建筑与文学成就的特点及其对后世的影响。

-举例回答：

-明朝科技成就的特点：创新性、实用性、传承性。

-明朝建筑艺术的特点：雄伟壮观、精致细腻、注重和谐。

-明朝文学的特点：丰富多样、深刻内涵、贴近生活。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调明朝科技、建筑与文学的重要性和影响。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述明朝科技、建筑与文学的主要成就，如四大发明的发展、故宫的建筑特色、《西游记》的文学价值等。

-学生能够分析明朝科技发展对后世的影响，理解农业、手工业的发展如何推动科技的进步。

-学生能够识别明朝建筑艺术的特点，如园林建筑的布局和风格，以及其对后世建筑设计的启示。

-学生能够理解明朝文学作品的创作手法和思想内涵，如《三国演义》中的讽刺和寓意。

2.能力提升

-学生通过本节课的学习，提高了历史理解能力，能够运用历史唯物主义观点分析历史现象。

-学生在实践活动中的海报制作和展示，提升了团队合作能力和沟通表达能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，提高了批判性思维能力。

3.情感态度

-学生通过学习明朝的科技、建筑与文学成就，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生对历史产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索历史的欲望。

-学生