第1课 家人档案册（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx

第1课家人档案册（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

第1课家人档案册（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版。本课以“家人档案册”为主题，引导学生通过收集、整理和展示家人的信息，培养他们的观察力、整理能力和表达能力。内容紧扣课本，贴近学生生活实际，旨在提高学生的综合实践活动能力。

二、核心素养目标

培养学生信息收集与处理能力，提升数据整理与分析技能。增强对家庭文化的认知，激发学生传承家庭传统的责任感。提高学生的合作与交流能力，促进人际关系的和谐发展。通过制作家人档案册，锻炼学生的审美情趣和创新思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：信息收集与整理。学生需要学会如何系统地收集家人的基本信息，包括姓名、出生日期、职业等，并能够将这些信息进行有条理的整理。

-重点二：档案册设计。指导学生设计具有个性化、美观性的档案册封面和页面布局，培养学生的审美能力和创造力。

-重点三：表达与展示。学生需要学会如何用文字、图片等形式生动地展示家人的特点和故事，提高他们的表达能力。

2.教学难点

-难点一：信息收集的全面性。学生可能难以全面收集到家人的详细信息，需要教师引导他们如何拓展收集渠道，如访谈、查阅资料等。

-难点二：档案册内容的丰富性。学生可能难以在有限的页数内丰富地展示家人信息，需要教师提供范例和指导，帮助学生学会如何取舍和增减内容。

-难点三：档案册的制作技巧。学生可能不熟悉档案册的制作流程，需要教师详细讲解制作步骤，如纸张选择、排版设计、装饰技巧等。

四、教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、打印设备

-课程平台：班级微信群、学校综合实践活动平台

-信息化资源：学生个人照片、家庭生活图片、相关背景音乐、模板设计软件

-教学手段：PPT展示、互动讨论、小组合作、实践活动记录表

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“家庭是我们成长的摇篮，每一位家庭成员都有独特的故事和贡献”为主题，提出问题：“你们知道如何记录和展示家人的故事吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课关于家庭关系和家庭成员特点的内容，引导学生回忆相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解家人档案册的制作步骤，包括封面设计、个人信息收集、照片选择、文字描述等。

-举例说明：展示几份优秀的家人档案册范例，分析其设计特点和优点。

-互动探究：分组讨论，让学生根据范例，提出自己家人档案册的设计思路。

3.制作家人档案册（约30分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，开始动手制作家人档案册。教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-教师指导：针对学生制作过程中遇到的问题，如排版、文字描述等，教师进行个别辅导。

4.展示与评价（约15分钟）

-学生展示：每组选派代表展示自己的家人档案册，分享制作过程中的心得体会。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调制作家人档案册的意义和技巧。

-学生反思：引导学生反思自己在制作过程中的收获和不足，鼓励他们继续努力。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置：布置课后作业，要求学生回家后继续完善自己的家人档案册，并邀请家人参与。

-学生反馈：学生分享自己的课后作业完成情况，教师给予鼓励和指导。

7.教学反思

-教师反思：对本节课的教学过程进行总结，分析教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供参考。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够理解和掌握家人档案册的制作流程，包括封面设计、个人信息收集、照片选择、文字描述等基本步骤。

-学生能够识别并收集与家人相关的信息，如姓名、出生日期、职业、兴趣爱好等。

-学生能够运用文字和图片等形式，生动地展示家人的特点和故事。

2.能力提升

-观察与收集能力：学生在制作家人档案册的过程中，学会观察和收集家人信息，提高了观察能力和信息收集能力。

-整理与分析能力：学生通过整理和展示家人的信息，提升了数据整理和分析能力。

-创造与表达能力：学生在设计家人档案册的过程中，培养了审美情趣和创新能力，提高了表达与展示能力。

3.情感态度

-家族意识：学生通过制作家人档案册，加深了对家族的认识，增强了家族归属感和自豪感。

-责任感：学生在整理家人信息的过程中，体会到了传承家庭文化和历史的重要性，增强了责任感。

-沟通能力：学生在与家人交流的过程中，学会了倾听和表达，提高了沟通能力。

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