2024_2025年高中生物第四章种群和群落第2节种群数量的变化五教案新人教版必修3.docVIP

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种群数量的改变

考点、学问点

数学模型构建的原理和一般步骤；

“J”型曲线的原理和应用；

“S”型曲线的原理和应用；

影响种群数量波动的因素.

学习目标

1、学问与技能目标

①说明建构种群增长模型的方法；

②用数学模型说明种群数量的改变；

2、情感、看法与价值观目标：

关注人类活动对种群数量改变的影响；

3、过程与方法

通过探究培育液中酵母菌种群数量的改变，尝试建构种群增长的数学模型。

重、难点

1.教学重点：

尝试构建种群数量增长的数学模型，并据此说明种群数量的改变；

2.教学难点：

建构种群增长的数学模型。

学习内容

学生活动

1.问题探讨

思索、探讨，以小组为单位总结数学公式，并绘制坐标图；

完成练习

思索、探讨，总结现实条件与志向条件的差异

展示有关“中华鲟”的相关新闻资料，引导学生思索：“假如向志向环境中投放中华鲟，若干年后，该中华鲟种群的数量将如何改变？”

以表格形式收集同学们的答案，引导学生思索：“如何运用数学原理来说明这些数据中体现的规律？”。

展示坐标系，引导学生思索：“公式表达的最大特点是“简洁明白”，但是不够直观。假如将符合公式要求的数据，转移到坐标系中去，就能够更直观的呈现这些数据中的规律。”

2.事例拓展

总结环节一中所获得的公式和曲线，提问“上述规律是否具有普遍性？有没有其他事例来佐证这条规律呢？”

随即补充“大肠杆菌增殖”、“澳洲野兔”、“环颈雉”等事例，并说明其中的要点：①没有天敌；②足够的食物；③广袤的生活空间。

3.练习环节：完成《点金训练》中基础练习中相关问题

4.总结“数学模型”的概念和构建的一般步骤

紧扣教材内容，简介数学模型的概念和构建数学模型的一般步骤。

5.“J”型曲线分析

简析“J”型曲线中各要点学问：

公式Nt=N0λt中各元素的含义；

曲线中起点不能为零。

6.问题探讨

展示中华鲟的生存现状，提出问题：“中华鲟的生存现状是否犹如我们计算中的一样，逐年丰富起来？假如不是，你认为缘由何在？”

引导学生分析：现实中哪些条件是与之前所述“志向条件”不同的？

提出“环境阻力”一词与“S”型曲线。

7.“S”型曲线分析

简析“S”型曲线出现的缘由、曲线中“K”值的含义、“K/2”值的含义；

提问：“渔业生产中，应选在什么时候进行捕捞，才可以保持渔业生产力的持续性发展？”引导学生去思索“K/2”值的意义。

8.练习环节：完成《点金训练》中基础练习中相关问题

完成练习

问题探讨，提出措施

9.总结

以列表的方式，对比总结“J”型曲线、“S”型曲线的特点；

提出问题“（1）对濒危动物如中华鲟应实行什么样的爱护措施？

（2）对家鼠等有害动物的限制，应当实行什么措施？”

引导学生将所学学问应用到生活之中。

教学反思