5.3 一元一次方程的应用 第3课时 教学设计 2024--2025学年北师大版七年级数学上册.docx

5.3一元一次方程的应用第3课时教学设计2024--2025学年北师大版七年级数学上册

授课内容

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设计思路

本课时以“5.3一元一次方程的应用”为主题，通过实际问题引入，引导学生理解一元一次方程在生活中的应用，并学会利用一元一次方程解决实际问题。设计过程中注重学生动手操作、合作探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标

1.发展逻辑推理：通过解决实际问题，学生能运用一元一次方程进行推理和判断，提高逻辑思维能力。

2.培养数学建模：学生能从实际问题中抽象出数学模型，并运用方程解决，提升数学建模能力。

3.增强应用意识：学生认识到数学在生活中的应用，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了基本的代数概念，如变量、方程等，以及一元一次方程的基本解法。他们能够识别一元一次方程，并解出简单的方程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对数学学习普遍感兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对数学问题解决有较强的兴趣，而另一些学生可能更倾向于直观的学习方式。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能已经具备一定的解题技巧，而有些学生可能在一元一次方程的解法上遇到困难。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更适应小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解决一元一次方程的应用问题时，可能会遇到以下困难：一是理解实际问题与方程之间的关系，二是正确设置方程，三是解方程时可能出现的计算错误。此外，学生可能难以将抽象的数学模型与具体的生活情境相结合，这也是一个挑战。

教学资源

-教学软件：几何画板、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：一元一次方程应用案例库、在线解题工具

-教学手段：实物教具（如尺子、直尺）、多媒体课件、黑板

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过提问“你们在生活中遇到过哪些需要用到数学知识解决的问题？”来激发学生的兴趣，然后展示一些实际生活中的问题，如购物找零、行程问题等，引导学生思考这些问题可以用数学方程来解决。教师简要介绍一元一次方程的概念，并说明本节课将学习如何应用一元一次方程解决实际问题。

2.新课讲授

1.教师展示一个简单的实际问题，如“小明骑自行车去图书馆，速度为5公里/小时，他需要1.5小时到达，图书馆距离小明家多少公里？”

-学生独立完成方程的设置和解题过程。

-教师引导学生分析问题，确定未知数，列出方程，并讲解解方程的步骤。

-用时：5分钟

2.教师展示一个稍微复杂的问题，如“甲乙两人同时从相反方向出发，甲的速度是乙的两倍，两人相遇后继续前行，甲比乙多走了15公里，求甲乙两人的速度。”

-学生小组讨论，尝试解决此问题。

-教师巡视指导，帮助学生理解如何根据问题设置方程。

-用时：10分钟

3.教师引入方程的解法，通过板书或多媒体展示一元一次方程的标准形式和解法步骤。

-学生跟随教师一起完成方程的解法练习。

-教师强调解方程时可能出现的错误，如符号错误、计算错误等。

-用时：10分钟

3.实践活动

1.学生独立完成课本中的例题练习，教师巡视并给予个别指导。

-学生通过实际操作，巩固一元一次方程的应用。

-用时：15分钟

2.教师提供一些生活中的实际问题，让学生尝试用一元一次方程解决。

-学生分组讨论，每组选择一个问题进行解决。

-用时：10分钟

3.学生展示自己的解题过程，其他同学和教师进行点评和反馈。

-通过展示和反馈，学生能够学习到不同的解题思路和方法。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

1.如何将实际问题转化为数学模型？

-学生举例：“在解决‘甲乙两人相遇’问题时，我们首先要确定相遇的地点和时间，然后根据速度和时间的关系列出方程。”

2.在设置方程时，如何避免错误？

-学生举例：“在设置方程时，要仔细审题，确保未知数和方程中的量是对应的，同时注意方程两边的单位要保持一致。”

3.如何检查方程的解是否正确？

-学生举例：“解出方程后，可以将解代入原方程中检验是否成立，或者根据实际情况判断解的合理性。”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括一元一次方程的应用步骤、注意事项以及常见的解题错误。

-教师提问：“今天我们学习了如何应用一元一次方程解决实际问题，谁能分享一下自己的学习心得？”

-学生分享自己的解题过程和体会。

-教师总结：“解决实际问题需要我们认真审题，正确设置方程，并注意解题过程中的细节。希望大家在今后的学习中能够灵活运用所学知识。”

用时：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

1.知识与技能：

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