5.16 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计 2024--2025学年部编版八年级历史上学期.docx

5.16毛泽东开辟井冈山道路教学设计2024--2025学年部编版八年级历史上学期

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述毛泽东开辟井冈山道路的历史事件，包括其背景、过程和意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与部编版八年级历史上学期教材第四章“中国革命的新道路”相关，学生需掌握新民主主义革命的基本知识，理解革命道路的演变。通过学习本节课，学生可以加深对中国革命历程的认识，了解井冈山道路在中国革命史上的重要地位。

核心素养目标

1.历史意识：使学生认识到井冈山道路是中国革命道路的重要组成部分，理解革命道路的曲折性和正确性。

2.文化自信：让学生了解井冈山精神的内涵，增强对中国革命文化的自豪感和认同感。

3.思辨能力：引导学生分析井冈山道路的形成原因和影响，培养学生的历史思辨能力。

4.公民素养：通过学习革命先烈的英雄事迹，培养学生的爱国主义精神和集体主义精神，提升公民责任感。

学情分析

八年级学生对历史的认识正在逐步深化，他们已经具备了一定的历史基础知识，能够理解和分析一些简单的历史事件。然而，对于较复杂的历史事件，如井冈山道路的开辟，他们可能存在以下特点：

1.学生层次：学生在历史知识掌握上存在一定差异。部分学生对新民主主义革命的历史背景和过程有一定的了解，但缺乏对井冈山道路的深入理解。部分学生可能对井冈山道路的历史意义认识不足。

2.知识层面：学生在历史知识方面已经学习了辛亥革命、五四运动等事件，对于革命道路的演变有一定认识。但对于井冈山道路这一具体事件，学生可能缺乏系统性的了解。

3.能力层面：学生在分析历史事件的能力上有所提高，但面对井冈山道路这一具有复杂性的历史事件，他们可能难以从多个角度进行分析。

4.素质层面：学生对革命先烈的英雄事迹有了一定的认同，但面对井冈山道路这一事件，他们可能难以体会到其对中国革命的重要意义。

5.行为习惯：学生在课堂参与度上较好，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律性不强的问题。

6.对课程学习的影响：以上特点可能会影响学生对井冈山道路这一历史事件的全面理解和掌握。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对井冈山道路的认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、历史图片和地图资料。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：井冈山革命历史纪录片、相关历史人物传记电子书。

4.教学手段：PPT课件、历史模型、情景模拟、小组讨论、课堂提问。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-播放井冈山革命根据地的历史影像资料，通过壮丽的自然风光和革命先烈的英勇事迹激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们知道这段影像资料描绘的是什么地方吗？这个地方在中国革命历史上有什么重要意义？

-学生回答后，教师总结：今天我们将一起学习毛泽东开辟井冈山道路的历史事件，了解它对中国革命的重要贡献。

**讲授新课（20分钟）**

-讲解背景：介绍大革命失败后，中国革命的低潮时期，分析大革命失败的原因和革命形势的变化。

-讲解过程：详细讲述毛泽东率部到达井冈山，开展土地革命，建立革命根据地的过程。

-讲解意义：强调井冈山道路是中国革命的正确道路，是马克思主义与中国革命实践相结合的典范。

-重点讲解：井冈山斗争的策略、战术，以及如何巩固和发展革命根据地。

**师生互动环节（10分钟）**

-提问：同学们，井冈山斗争中，毛泽东提出了哪些策略来巩固革命根据地？

-学生回答，教师点评并总结。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论井冈山道路的成功经验和启示。

-小组代表分享讨论成果，教师引导学生总结井冈山道路的精髓。

**巩固练习（10分钟）**

-课堂练习：分发练习题，包括选择题、简答题和论述题，让学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：井冈山道路对今天的中国有哪些启示？

-学生回答，教师点评并总结。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结：回顾本节课的主要内容，强调井冈山道路在中国革命史上的重要地位。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集有关井冈山革命根据地的历史资料，准备下一节课的分享。

**用时分钟**：5（导入）+20（讲授新课）+10（师生互动）+10（巩固练习）+5（课堂提问）+5（总结与拓展）=45分钟

**教学过程细节**：

-导入环节通过多媒体展示，引导学生关注历史影像，激发兴趣。