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口语交际：《安慰》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：口语交际：《安慰》

2.教学年级和班级：四年级上册语文统编版（五四制）

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生倾听他人情感的能力，学会理解他人的情绪。

2.提升学生表达同理心的能力，学会用恰当的语言安慰他人。

3.增强学生的人际交往能力，学会在日常生活中运用安慰的技巧。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解安慰他人时的语言选择，能够根据情境和对方情绪选择合适的安慰话语。

-学习如何通过语气、表情和肢体语言传递温暖和关心。

-实践中运用安慰技巧，能够在小组讨论或角色扮演中有效地安慰他人。

2.教学难点

-准确识别他人的情绪，并能准确判断何时给予安慰。

-在安慰他人的同时，避免过度或不恰当的表达，尊重对方的感受。

-将抽象的安慰技巧转化为具体的行动，使学生在日常生活中能够自然地运用。例如，学生在安慰他人时可能会遇到不知道如何表达自己的同情，或者担心自己的安慰方式会让对方感到不舒服的难点。通过小组讨论和教师引导，学生可以逐步学会如何选择合适的安慰方式，并在模拟情境中练习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《安慰》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如人物表情图片，以及安慰场景的视频片段。

3.教学工具：准备卡片纸和彩笔，用于小组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并在黑板上提前写好讨论主题。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师亲切地与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）提问：“同学们，你们有没有遇到过需要安慰别人的时候？你们又是怎样安慰别人的呢？”

（3）引导学生分享自己的经历，激发学生对安慰他人话题的兴趣。

二、新课导入

（1）教师板书课题：《安慰》。

（2）提问：“同学们，你们觉得‘安慰’这个词语有什么含义？请结合自己的生活实际谈谈。”

（3）学生分享自己的理解，教师总结：安慰就是用温暖的话语和行动，帮助别人度过困难、悲伤的时刻。

三、课文主旨内容探究

1.阅读课文，初步感知

（1）教师引导学生自读课文，要求学生边读边思考：课文中的主人公遇到了什么困难？他是怎样安慰他人的？

（2）学生自读课文，教师巡视指导。

2.分析课文，深入探究

（1）教师提问：“主人公在安慰朋友时，用了哪些词语？这些词语有什么特点？”

（2）学生回答，教师总结：主人公在安慰朋友时，用了许多温暖、亲切的词语，如“没关系”、“别担心”等。

（3）教师提问：“主人公在安慰朋友的过程中，有哪些动作？这些动作体现了怎样的情感？”

（4）学生回答，教师总结：主人公在安慰朋友的过程中，有拥抱、拍肩膀等动作，体现了关心、体贴的情感。

3.小组讨论，交流感悟

（1）教师将学生分成小组，要求每组讨论以下问题：

a.课文中的主人公为什么要安慰朋友？

b.你认为主人公的安慰方式合适吗？为什么？

c.如果你是主人公，你会怎样安慰朋友？

（2）各小组进行讨论，教师巡视指导。

4.分享交流，总结提升

（1）各小组派代表发言，分享讨论成果。

（2）教师对学生的发言进行点评，引导学生认识到安慰他人的重要性，以及如何运用恰当的方式安慰他人。

四、全文侧重点

1.突出主人公的关心、体贴，引导学生学习如何关心他人。

2.强调安慰他人的语言和动作，让学生掌握安慰他人的技巧。

3.培养学生的人际交往能力，让学生在日常生活中学会关心、体贴他人。

五、实际性教学内容

1.教师引导学生结合自己的生活实际，分享自己在安慰他人方面的经验。

2.教师组织学生进行角色扮演，让学生在模拟情境中练习安慰他人的技巧。

3.教师引导学生思考：如何在不同场合运用安慰他人的技巧？

六、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调关心他人、学会安慰他人的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予鼓励和肯定。

七、课后作业

1.请学生写一篇关于“安慰”的作文，分享自己的经历和感悟。

2.观察身边的人，发现他们需要安慰的时刻，尝试用所学的方法去安慰他们。

八、板书设计

1.课题：《安慰》

2.核心内容：关心他人、学会安慰他人

3.教学方法：小组讨论、角色扮演、实际操作

九、教学反思

1.本节课通过阅读、讨论、实践等多种方式，让学生掌握了安慰他人的技巧。

2.学生在课堂上的参与度较高，能够积极分享自己的经验和感悟。

3.在今后的教学中，应进一步关注学生的实际需求，提高教学效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课