2.5《通过感官来发现》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版.docx

2.5《通过感官来发现》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕“通过感官来发现”这一主题，紧密结合一年级上册教科版科学教材，通过引导学生运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官，观察和探索周围环境中的事物，培养学生的观察能力和科学探究意识。课程设计注重实践操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

核心素养目标

培养学生对周围环境的观察力和好奇心，提升学生的动手操作能力，增强学生的科学探究精神。通过感官体验，发展学生的感知觉能力，促进学生对科学知识的理解和应用，培养科学思维和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：感官识别能力的培养。通过实际操作，让学生学会运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉来识别和描述物体特征，如颜色、形状、气味、味道和质地。

-重点二：科学观察方法的实践。引导学生观察生活中的常见物体，学会记录观察结果，并尝试用简单的科学语言表达。

2.教学难点

-难点一：感官信息的准确描述。学生在描述感官信息时，可能存在词汇贫乏或描述不准确的问题，需要教师引导学生使用恰当的词汇和描述方法。

-难点二：感官体验的深度挖掘。学生在进行感官体验时，可能只停留在表面，未能深入挖掘物体的内在特性，需要教师通过提问和引导，帮助学生深入思考。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学与动手操作相结合的方法，通过实物展示、图片展示等方式，让学生直观感受感官体验。

2.设计感官体验活动，如“闻香识物”、“猜猜我是谁”等游戏，激发学生兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体教学设备，如触屏互动白板，展示感官体验过程，增强课堂互动性。

4.引导学生进行小组讨论，分享感官体验心得，培养学生的合作能力和表达能力。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一组生活中常见的物品图片，引导学生观察并思考：“你们能通过哪些感官来认识这些物品？”随后，教师提出问题：“今天我们就来学习如何通过感官来发现更多的秘密。”（用时2分钟）

2.新课讲授

-内容一：介绍五种感官

-教师简要介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，并举例说明每种感官的特点和作用。（用时5分钟）

-内容二：感官体验活动

-学生进行“闻香识物”活动，教师提前准备不同气味的物品，学生通过嗅觉来识别物品。（用时10分钟）

-内容三：感官描述练习

-教师出示一组物品，学生分别用五种感官进行观察，并用简短的句子描述自己的感受。（用时10分钟）

3.实践活动

-活动一：感官寻宝

-教师将学生分成小组，每组获得一张含有不同物品名称的寻宝图，学生需通过感官体验找到对应的物品，并描述其特征。（用时15分钟）

-活动二：感官画

-学生根据自己最喜欢的感官体验，绘制一幅图画，并在画中标注出所使用的感官。（用时10分钟）

-活动三：感官分享会

-学生向全班分享自己的感官体验和作品，教师引导学生评价并给予反馈。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-方面一：感官体验的乐趣

-学生举例：“我在寻宝活动中，通过嗅觉找到了香香的苹果，感觉很开心。”

-方面二：感官描述的准确性

-学生举例：“我用触觉描述了沙子的感觉，我觉得‘沙子摸起来有点粗糙’这句话比较准确。”

-方面三：感官体验的多样性

-学生举例：“我在感官画中画了水果，我用了味觉来描述，因为我觉得水果是甜的。”（用时5分钟）

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调通过感官来发现的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用感官去探索和发现。（用时2分钟）

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.感官的定义与作用

-感官：人体通过特定的器官接收外界刺激，产生感觉的生理结构。

-作用：帮助人们认识世界，获取信息，进行交流和反应。

2.五种基本感官

-视觉：通过眼睛接收光信号，识别颜色、形状、距离等。

-听觉：通过耳朵接收声波，识别声音的频率、音量、音色等。

-嗅觉：通过鼻子接收气味分子，识别不同的气味。

-味觉：通过舌头接收食物中的化学物质，识别酸甜苦咸等味道。

-触觉：通过皮肤接收触觉信息，识别物体的质地、温度、压力等。

3.感官体验的多样性

-不同的感官可以同时工作，产生复合感觉。

-感官体验受到个体差异、环境因素和情绪状态的影响。

4.感官体验在生活中的应用

-通过感官体验，人们可以更好地了解周围环境。

-感官体验有助于提高生活质量，如烹饪、艺术欣赏等。

5.感官体验的科学研究

-研究感官体验的生理机制，如神经传递、大脑处理等。

-探讨感官体验对认知发展的影响，如学习、