21《枫桥夜泊》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx

21《枫桥夜泊》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《枫桥夜泊》诗歌欣赏与背诵，理解诗句的含义，感受诗人张继的思乡之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级上册语文统编版课本《古诗两首》相关，学生已有对古诗的基本认知和鉴赏能力，能够通过本节课进一步掌握古诗的阅读方法和情感体验。

核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，提升语言表达和审美感知。通过《枫桥夜泊》的学习，引导学生体会古典诗歌的意境美，增强文化自信，培养对传统文化的热爱和尊重。同时，提高学生的情感共鸣能力，学会用诗歌表达个人情感，增强文化素养和人文精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的古诗词格式和韵律，理解一些基本词汇的含义。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些简单古诗词，对诗歌的节奏和韵律有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过诗歌来感受不同的文化氛围和情感表达。他们在学习上表现出较强的想象力和联想能力，能够通过画面和情境来理解诗歌。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和背诵来记忆和理解诗歌，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和分享来深入理解诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词的意境和情感方面可能存在困难，尤其是在理解一些生僻词汇和诗句的深层含义时。此外，由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生在翻译和理解诗句时可能会感到困惑。此外，学生在背诵和记忆诗歌时，可能会遇到节奏和韵律的把握问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力和记忆效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，逐步深入诗歌的意境和情感。

2.设计“诗中画”环节，让学生根据诗句描绘画面，提升学生的想象力和表达能力。

3.利用多媒体展示诗歌背景和诗人生平，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和创作心境。

4.组织“诗歌接龙”游戏，激发学生的学习兴趣，同时锻炼他们的语言组织和记忆能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《枫桥夜泊》的背景资料、作者简介和诗歌朗读音频，明确预习要求，要求学生初步理解诗歌的基本内容和情感基调。

设计预习问题：围绕《枫桥夜泊》，设计问题如“诗歌中描绘了怎样的景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解诗歌背景和作者。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步理解提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《枫桥夜泊》的背景故事引入，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象和情感，结合诗句分析诗人的思乡之情。

组织课堂活动：进行“诗中画”活动，让学生根据诗句描绘画面，加深对诗歌意境的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解诗歌。

参与课堂活动：学生积极参与“诗中画”活动，用自己的想象力和创造力描绘诗歌中的画面。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《枫桥夜泊》，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。

提供拓展资源：推荐与《枫桥夜泊》相关的书籍和诗歌，鼓励学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真背诵诗歌，并尝试用自己的话解释诗句。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，加深对诗歌和作者的了解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出对诗歌的理解和感悟。

学生学习效果

学生学习效果

在《枫桥夜泊》这一课的教学过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.语言表达能力提升

2.诗歌鉴赏能力增强

学生在学习《枫桥夜泊》的过程中，学会了如何从诗句中捕捉意象、分析情感、体会韵律。这使得他们在欣赏其他诗歌时，能够更加敏锐地发现诗歌的美，增强了对诗歌的鉴赏能力。

3.文化素养和审美情趣提升

《枫桥夜泊》这首古诗蕴含了丰富的文化内涵和审美情趣。通过学习这首诗，学生了解了唐朝的诗人张继及其创作背景，提高了对传统文化的认识和尊重。同时，学生在欣赏诗歌的过程中，培养了高雅的审美情趣。

4.诗歌情感共鸣能力提高

在《枫桥夜泊》的学习中，学生深刻体会到了诗人的思乡之情。他们在理解诗歌情感的基础上，学会了如何与诗歌产生共鸣，提高了自