人教版九年级历史上册第8课+古代科技与思想文化+（一）教学设计.doc

第8课古代科技与思想文化（一）教学设计

一、教材分析：本课文是九年级上册历史第三单元“古代文明的传播与发展”，这一主题下的，介绍了人类最早的文字以及宗教，与前面课文的内容紧紧相连，学好这一课，对古代史的了解更深刻。

二、教学目标

1．知识目标：通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。

2．能力培养：通过指导学生观看课本的有关插图，例如，《罗塞塔石碑》，楔形文字图片，《字母演进图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，观看视频等，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。

3．情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，是人们对客观世界的虚幻反映。

二.教学重点/难点

教学重点：埃及的象形文字，佛教的产生。

教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。

三、学情分析：

九年级的学生，有了一定学习历史的经验与方法，掌握了一些学习的技巧，因此，学习起来并不感觉吃力。他们的思维已逐渐由感性过渡到了理性，分析问题的能力有所提高，对宗教也有一定的理解，并且学习兴趣也能持久。

四、教学用具

多媒体设备

五、教学方法：合作探究、讨论

六、教学准备：观看有关文字演变视频、宗教视频

七、教学时间：一课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新课

屏幕显示甲骨文图片，提问：这是中国什么文字？出示金字塔图片，问：这是哪国的文明？

这节课我和大家一起揭开古老文字的神秘面纱。

生：甲骨文

古埃及

用熟悉的内容，引起学生的兴趣

学习

新课

（一）、古老而神秘的文字：象形文字

1、教师提出问题，什么叫象形文字？古埃及人使用的象形文字形成于什么时候？有什么影响？

2、教师简单解说：象形文字简单的说，就是“以画其物”。多媒体出示用象形文字书写的山、水、日、月图片和12生肖象形字。让学生体会，什么是“以画其物”。。后来，象形文字进一步发展，它不仅表示一定概念，还具有表音作用，并出现了音节字。在此基础上，音节字中有一小部分简化成字母符号，共有24个。因此，这种文字为以后的字母文字奠定了基础，说明象形文字对世界文化的发展是有影响的。

3、世界上最早的字母文字是谁创造的？多媒体展示字母的演进示意图

教师解说：古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。

4、提问：现在埃及使用什么文字？阿拉伯文字。那么古埃及的象形文字是怎么发现的呢？

6、最后老师总结。师：文字能传承文化，传承知识，使后人能够了解到古代发生的事情，学习到前人所留下的知识，文化。古老而神秘的文字

（二）

请回答两河流域苏美尔人创造了什么文字？有什么特点？有什么影响？3、师：指导学生看图片《楔形文字》，说明：楔形文字起源于象形文字。为了书写方便，人们逐渐对一个物体不全部画出，而只画出最能表现其特征的部分，于是原来的图画逐渐变为直线的图形。由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。

（三）补充：教师提示学生思考：我国的古代文字最早的是什么文字？出现在什么时代？是不是我国的文字比古埃及和两河流域的文字晚？

从古代文字到字母的变化说明任何事物都是发展变化的，人类社会是不断进步的。

（三）、世界三大宗教

1、佛教（播放《西游记敢问路在何方》）出示表格

（1）佛教在什么情况下诞生的？

（明确：古代印度的种姓制度实质上是奴隶制等级制度，由于等级的地位不平等因而激化了当时的社会矛盾，古代印度出现了各种反对种姓制度的思潮，佛教就是在这种背景下诞生的。

（2）佛教何时何地是谁创立的？

（3）佛教的主要教义

教师解说：佛教的基本教义众生平等，忍耐服从，消灭欲望。公元最初两个世纪，佛教出现大乘、小乘两大教派，“乘”是“渡”、“运载”的意思。它们的主要区别在于：小乘佛教坚信释迦牟尼的遗教，注重伦理教诲，不拜偶像，提倡自我超渡（超脱人生苦难），主要流行于印度南部、斯里兰卡、缅甸、泰国等地。大乘佛教发展和修正了释迦牟尼的说教，尊奉如来佛为最高神，同时造出许多偶像加以崇拜；它还认为人们不仅可以自我超渡，而且可以兼渡他