第六单元6.1《除数是两位数的除法》（教学设计）-四年级数学上册精品课堂系列（北京版）.docx

第六单元6.1《除数是两位数的除法》（教学设计）-四年级数学上册精品课堂系列（北京版）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《除数是两位数的除法》，属于四年级数学上册精品课堂系列（北京版）第六单元的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾一位数除以两位数的计算方法，并在此基础上，学习除数是两位数的除法计算。通过本节课的学习，学生能够掌握除数是两位数的除法计算方法，提高数学运算能力。

核心素养目标分析

1.发展学生的数学抽象能力，通过除数是两位数的除法计算，让学生理解除法的基本概念和运算规律。

2.培养学生的逻辑推理能力，引导学生从一位数除法过渡到两位数除法，学会分析问题和解决问题的策略。

3.提升学生的运算能力，通过实际操作和练习，使学生熟练掌握除数是两位数的除法计算方法。

4.增强学生的数学应用意识，让学生体会到数学在生活中的实际应用，激发学习数学的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在学习本节课之前，已经掌握了整数除法的初步知识，包括一位数除以整数的计算方法，以及简单的商、余数的概念。此外，他们还具备了一定的数学运算能力，能够进行简单的四则混合运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习有一定的兴趣，尤其是对解决问题和挑战新课题。他们的学习能力强，能够通过观察、操作和模仿来学习新技能。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和文字描述来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解除数是两位数的除法时，学生可能会遇到以下困难：一是对除法概念的理解不够深入，导致计算过程中容易出错；二是对于如何处理多位数的除法运算缺乏经验，可能会感到困惑；三是缺乏有效的策略来解决复杂的除法问题，例如估算商的大小或者处理余数。此外，部分学生可能在心理上对两位数除法的计算感到压力，需要教师给予适当的鼓励和支持。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《除数是两位数的除法》的相关教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如除法运算的动画演示，以及不同除法题型的示例图片。

3.实验器材：准备好用于演示和练习的除法计算工具，如算盘、计算器等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组活动和个体练习。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了整数除法的初步知识，现在大家已经能熟练地进行一位数除以整数的计算了。今天，我们将继续探索除法的奥秘，学习一个全新的内容——除数是两位数的除法。请大家翻开课本，找到第六单元6.1《除数是两位数的除法》这一部分。

（学生）翻开课本，找到相应章节。

二、新课导入

（教师）同学们，我们已经知道一位数除以整数的计算方法，那么当除数是两位数时，我们应该如何计算呢？今天，我们就来一起探究这个问题。

（学生）思考并回答。

三、新课讲解

1.理解除数是两位数的除法概念

（教师）首先，我们要明确除数是两位数的除法概念。简单来说，就是用两位数去除以一个整数，求出商和余数的过程。

（学生）认真听讲，记录概念。

2.学习除数是两位数的除法计算方法

（教师）接下来，我们来学习除数是两位数的除法计算方法。首先，我们要将除数和被除数对齐，然后从最高位开始进行除法运算。

（学生）观察课本中的示例，跟随老师一起进行计算。

3.探究除数是两位数的除法计算技巧

（教师）在计算过程中，我们可以运用一些技巧来简化计算。比如，我们可以先估算商的大小，然后再进行具体的计算。

（学生）思考并提问，与老师互动。

4.练习除数是两位数的除法计算

（教师）现在，请大家拿出练习册，尝试完成课本中的练习题。注意，我们要严格按照除数是两位数的除法计算方法进行计算。

（学生）认真完成练习题，遇到问题及时向老师请教。

四、巩固练习

1.课堂练习

（教师）同学们，下面我们进行课堂练习。请完成以下题目：

（学生）认真完成课堂练习，思考并解答。

2.小组讨论

（教师）接下来，我们进行小组讨论。请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（学生）积极参与小组讨论，分享自己的观点和思路。

五、总结与反思

1.总结本节课所学内容

（教师）今天，我们学习了除数是两位数的除法。通过这节课的学习，我们知道了除数是两位数的除法计算方法，并掌握了一些计算技巧。

（学生）回顾本节课所学内容，总结要点。

2.反思自己的学习过程

（教师）同学们，在这节课的学习过程中，你