2024-2025学年高中语文 散文部分 第4单元 森林中的绅士教学设计 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》.docx

2024-2025学年高中语文散文部分第4单元森林中的绅士教学设计新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

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教学内容

本课节选自新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》第4单元，具体为《森林中的绅士》。本章节主要包括散文的阅读与分析，重点探讨作者对自然景观的描绘以及其中蕴含的哲理思考。通过学习，学生将掌握散文的阅读方法，提升对自然与人生关系的认识。

核心素养目标

培养学生审美鉴赏与创造能力，引导学生通过《森林中的绅士》感受散文的语言魅力和意境美，提升对自然景观的审美鉴赏水平。同时，发展学生的文学素养，增强文化理解与传承意识，培养学生独立思考和批判性思维能力，激发对自然与人生的深度思考。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的语文基础，包括对散文的基本认识、文学鉴赏的基本方法以及一定的自然知识储备。他们能够识别散文的结构，理解散文中的意象和象征意义，并能运用一定的文学术语进行讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品尤其是自然主题的散文通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过文学作品来体验和感悟自然之美。学生的学习能力较强，能够进行较深入的文本分析和批判性思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和思考，而另一部分学生则可能更偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《森林中的绅士》时，可能会遇到对某些自然描写和哲理思考的理解困难，尤其是在把握作者情感态度和思想深度方面。此外，对于散文中复杂的人物关系和象征手法的解读也可能构成挑战。此外，学生在运用文学术语进行表达时可能会感到语言表达的局限性。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《中国现代诗歌散文欣赏》

-课程平台：校园网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：网络文学数据库，提供相关散文作品和作者背景资料

-教学手段：PPT课件、视频资料（如与森林景观相关的纪录片片段）、实物教具（如树木、树叶等模型）

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的森林景观，激发学生对自然美的兴趣。

2.提问：你们认为森林是什么样的？在森林中，你们能感受到哪些美好？

3.引出本节课的主题——《森林中的绅士》，简要介绍作者和作品背景。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解散文的结构，引导学生分析文章的段落划分和写作手法。

2.针对散文中的重点句子和段落进行详细解读，帮助学生理解作者的情感态度和思想深度。

3.分析散文中的自然描写和哲理思考，引导学生感受作者对自然的敬畏和赞美。

4.结合作者背景，探讨散文的时代意义和社会价值。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生阅读课文，找出文中描绘森林的优美语句，并进行赏析。

2.学生分组讨论，分析散文中的象征手法和哲理思考，每组选取代表进行展示。

3.教师点评学生的讨论成果，强调重点和难点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：森林中的绅士指的是谁？为什么称其为绅士？

2.提问：散文中的自然描写对表现主题有何作用？

3.提问：通过阅读本文，你对自然和人生有什么新的认识？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟散文中的场景，体验作者的情感。

2.学生分享自己在生活中遇到的“森林中的绅士”或类似的人物，谈谈自己的感受。

3.教师总结：自然是我们人类的家园，我们应该尊重自然、热爱自然。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将散文中的哲理应用到日常生活中？

2.学生分组讨论，分享自己的感悟和体会。

3.教师点评学生的讨论成果，强调散文的实用价值。

教学时间总计：45分钟

知识点梳理

《森林中的绅士》是一篇充满哲理的自然散文，以下是对本节课知识点的梳理：

1.散文的基本结构：

-知识点：了解散文的段落划分、写作手法以及段落之间的逻辑关系。

-实践：分析文章的段落划分，识别不同的写作手法。

2.自然描写：

-知识点：学习如何欣赏散文中的自然描写，包括对色彩的描绘、声音的模拟、动态的展现等。

-实践：找出文章中描绘森林的语句，分析其如何增强文章的生动性和感染力。

3.象征手法：

-知识点：理解散文中常见的象征手法，如动物、植物、自然现象等的象征意义。

-实践：分析散文中森林、树木、阳光等元素所蕴含的象征意义。

4.作者情感态度：

-知识点：把握作者在散文中表达的情感态度，如对自然的敬畏、对生命的赞美等。

-实践：通过文章中的语言和描写，体会作者的情感。

5.哲理思考：

-知识点：理解散文中蕴含的哲理，如自然与