12 认识岩石（教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学 青岛版.docx

12认识岩石（教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学青岛版

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教材分析

12认识岩石（教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学青岛版。本节课以岩石为主题，通过观察、实验和讨论等方式，让学生了解岩石的分类、形成过程和特点，培养他们的观察能力和科学探究精神。内容与课本紧密相连，注重实践操作，符合三年级学生的认知水平和教学实际。

核心素养目标

培养学生对自然界的观察力和好奇心，提升他们的科学探究能力。通过岩石的认识，增强学生的环境意识，理解岩石在地球科学中的重要性。同时，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，培养他们在合作学习中的沟通与交流技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对自然界有一定的初步认识，可能对石头、沙子等常见物质有所了解，但对岩石的分类、形成过程等科学知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但科学探究能力和逻辑思维能力仍需培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观体验，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在识别岩石种类时可能遇到困难，因为他们可能对岩石的细微差别不够敏感。此外，理解岩石的形成过程可能较为抽象，需要教师通过生动形象的教学方法帮助学生建立概念。合作学习时，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和协调。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的故事引入岩石知识，激发学生兴趣。

2.设计岩石分类实验，让学生通过实际操作观察岩石的物理特性，加深理解。

3.利用多媒体展示岩石的形成过程，帮助学生建立直观概念。

4.组织小组讨论，让学生分享观察和发现，培养合作学习能力和表达能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：首先，我会用生动的语言描述自然界的美丽和多样性，引导学生思考：“同学们，你们有没有观察过周围的自然环境？有没有发现一些特别有趣的石头？”

2.学生学习：学生们开始分享自己观察到的石头，以及它们的特点。

二、新课讲授

1.老师角色：接着，我会引入岩石的概念，并展示不同类型的岩石图片，让学生初步了解岩石的分类。

2.学生学习：学生们观察图片，讨论岩石的外观和特点。

3.老师角色：然后，我会讲解岩石的形成过程，包括沉积岩、变质岩和火成岩的特点，通过简单的比喻帮助学生理解。

4.学生学习：学生们认真听讲，对岩石的形成过程有了初步的认识。

三、实验探究

1.老师角色：接下来，我会设计一个简单的实验，让学生亲自观察和触摸不同类型的岩石，感受它们的质地和硬度。

2.学生学习：学生们分组进行实验，记录观察结果，并分享给其他同学。

四、小组讨论

1.老师角色：在实验结束后，我会组织学生进行小组讨论，让他们交流各自对岩石的认识和感受。

2.学生学习：学生们积极发言，分享自己的观察和发现，互相补充和完善对岩石的认识。

五、课堂小结

1.老师角色：在讨论结束后，我会引导学生进行课堂小结，回顾本节课的主要内容。

2.学生学习：学生们总结出岩石的分类、形成过程和特点。

六、拓展延伸

1.老师角色：为了加深学生对岩石的认识，我会布置一些拓展作业，如观察家乡的岩石、收集岩石标本等。

2.学生学习：学生们根据作业要求，开展课外实践活动，加深对岩石的了解。

七、课堂反思

1.老师角色：在课程结束后，我会让学生们反思自己的学习过程，分享学习心得。

2.学生学习：学生们积极参与反思，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。

八、课后作业

1.老师角色：为了巩固本节课所学知识，我会布置以下课后作业：

a.完成岩石分类表，记录观察到的岩石种类；

b.收集家乡的岩石标本，并撰写简要说明；

c.思考岩石在人类生活中的应用。

2.学生学习：学生们按照作业要求，认真完成课后作业，巩固所学知识。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《岩石的故事》：这本书以有趣的故事形式介绍了岩石的起源、分类和用途，适合三年级学生阅读，能够激发他们对岩石的兴趣。

-《地球的秘密》：这本书详细介绍了地球的形成、结构和地质变迁，其中包含了岩石的章节，有助于学生更全面地理解地球科学。

-《岩石博物馆之旅》：通过虚拟博物馆的形式，让学生在线上参观各种岩石标本，了解岩石的多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集不同类型的岩石样本，记录它们的颜色、质地和来源，制作一份岩石收藏夹。

-鼓励学生在家中或学校图书馆查找关于岩石的科普书籍，了解岩石在地质历史中的作用。

-组织学生参观当地的