《整理自己的物品》（教学设计）三年级上册综合实践活动皖教版.docx

《整理自己的物品》（教学设计）三年级上册综合实践活动皖教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《整理自己的物品》为主题，旨在帮助学生养成良好的物品整理习惯，提高生活自理能力。课程内容紧密结合课本，通过实际操作和小组讨论，让学生在动手实践中掌握整理物品的方法，培养自主学习和团队协作精神。教学设计注重激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生自主管理、实践创新和合作交流的核心素养。通过物品整理活动，学生能够学会自我管理，培养良好的生活习惯；通过实践操作，激发学生的创新思维；在小组合作中，提升学生的沟通能力和团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确物品分类的标准：本节课的核心内容是让学生理解并掌握物品分类的基本原则，如按功能、按使用频率、按季节等分类。例如，通过展示不同类型的物品（如文具、衣物、玩具），引导学生思考如何进行合理分类。

-掌握整理物品的方法：重点在于教授学生如何将分类后的物品进行有序存放，如使用收纳盒、整理架等工具，确保物品的整洁和易取。

2.教学难点

-物品分类的灵活性：学生在实际操作中可能会遇到难以分类的物品，如多功能工具。难点在于帮助学生理解分类的灵活性，可以根据实际情况调整分类标准。

-长期坚持整理的习惯：学生可能难以在日常生活中持续保持整理物品的习惯。难点在于引导学生认识到整理的重要性，并鼓励他们制定个人整理计划，形成长期习惯。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、多功能整理收纳箱、分类标签纸

-课程平台：学校综合实践活动课程平台

-信息化资源：整理物品的图片、视频教程、在线互动游戏

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实践操作

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，教师通过播放一段关于杂乱无章的教室或书桌的动画视频，引导学生观察并讨论这样的环境对学习和生活的影响。随后，教师提问：“同学们，你们有没有过因为找不到东西而耽误时间的情况？”以此激发学生的共鸣，引出本节课的主题——《整理自己的物品》。

2.新课讲授

-详细内容：

1.物品分类原则：教师介绍物品分类的基本原则，如按功能、按使用频率、按季节等，并举例说明。例如，展示不同的文具，引导学生思考如何将它们分类存放。

2.整理物品的方法：教师展示整理物品的具体步骤，包括清理、分类、收纳、标签等。通过实际操作演示，如现场整理教师办公桌上的物品，让学生直观学习。

3.整理的重要性：教师引导学生思考整理物品对个人学习和生活的好处，如提高效率、减少压力、培养良好习惯等。

3.实践活动

-详细内容：

1.个人物品整理：学生根据所学知识，对自己的书桌、书包或衣柜进行整理，并拍照记录整理前后的对比。

2.小组物品整理竞赛：将学生分成小组，每组共同整理一个公共区域（如教室的储物柜），比一比哪个小组整理得既快又好。

3.整理心得分享：学生将整理过程中的心得体会和遇到的问题与同学们分享，促进相互学习和改进。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.物品分类标准的选择：例如，一个小组可能选择按季节分类衣物，而另一个小组可能选择按使用频率分类文具。

2.整理过程中的挑战：例如，学生在整理过程中可能遇到难以分类的物品，如多功能工具。

3.如何保持整理习惯：例如，学生可以制定日常整理计划，定期检查整理效果。

5.总结回顾

-详细内容：教师邀请学生分享整理物品的心得体会，强调整理物品的重要性。接着，教师总结本节课的重点内容，如物品分类原则、整理物品的方法和技巧等。最后，教师鼓励学生在日常生活中持续保持整理物品的好习惯，提高生活自理能力。

教学流程用时：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：10分钟

3.实践活动：20分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总用时：40分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.物品整理能力提升

-学生能够根据物品的分类原则，将个人物品进行有序整理，如文具、衣物、书籍等。

-学生能够运用整理物品的方法，如清理、分类、收纳、标签等，提高物品整理的效率。

-学生在实践活动中，通过小组合作，学会了如何与他人共同整理公共区域，提高了团队协作能力。

2.自主管理能力增强

-学生通过整理物品的过程，学会了自我管理，提高了生活自理能力。

-学生能够根据自身需求和实际情况，制定个人整理计划，并坚持执行。

-学生在遇到整理困难时，能够主动思考、解决问题，培养了独立思考和解决问题的能力。

3.时间管理意识提高

-学生通过整理物品，减少了寻找物品的时间，提高了时间利用效率。

-学生能够合理安排时间，将整理物品纳入日常生活，形成良好的