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初中生物新课程标准

初中生物新课程标准

第一部分前言（7-9BI0T）

生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究

20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺

乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世

纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地

转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也

向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及

其他各学科之间不断交又、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主

导学科的地位。同时，生物科学解决人口增长、资源危机、生态环

境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，

有力地促进了现代社会文明的发展。

为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准

实（验稿）》（以下简称《标准》）继承我国现行生物教学优势的基础

上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技

术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学

习，并增加熨践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能

够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学

习方向有更多的思考；能够探究能力、学习能力和解决问题能力方

面有更好的发展；能够责任感、合作精神和创新意识等方面得到提

高。

一、课程性质(7-9BIO1.1)

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命

活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保

护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现到本质、从定

性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生

活产生越来越大的影响。

义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科

学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。

二、课程理念(7-9BI0L2)

面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全

面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达

到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和

不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。

提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、

生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解

科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度

和价值观。

本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个

学生的生物科学素养。

倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断

探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，

引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理

科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解次问题的能力，以及

交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

三、设计思路(7-9BIOT.3)

《标准》的设计遵照《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本

精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点

和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生

在生物科学知认和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要

求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物

课程的普及性、基础性和发展性。

综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，

《标准》选取了10个主题:科学探究，生物体的结构层次，生物与环

境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的