2023四年级数学上册 整理与评价 3问题与思考教学实录 冀教版.docx

2023四年级数学上册整理与评价3问题与思考教学实录冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023四年级数学上册整理与评价3问题与思考教学实录冀教版

设计意图

本节课旨在通过对“问题与思考”板块的学习，帮助学生巩固四年级上册数学知识，提升学生分析问题和解决问题的能力。通过实际问题引导学生回顾所学，培养学生整理和评价知识的能力，为后续学习奠定基础。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维，通过实际问题解决，提升逻辑推理能力；增强数学建模意识，学会从数学角度分析生活现象；培养数学运算能力，提高准确性和效率；强化数学应用意识，学会运用所学知识解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的数学运算（加、减、乘、除）、几何图形的基本特征以及简单的统计方法。这些知识为本节课的“问题与思考”提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对数学学习充满好奇心，对解决实际问题有一定的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察、比较、分析等方法进行学习。在学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有需要合作互助的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生在理解和运用数学概念时可能存在困难，如对几何图形的抽象理解不足，对数学运算的精确度把握不够等。此外，面对复杂的问题情境，学生可能难以找到合适的解题策略。在教学过程中，教师需关注这些困难，通过引导和启发，帮助学生克服挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解“问题与思考”中的关键概念，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出问题，分享解题思路，培养合作学习意识。

3.实践法：设计实际操作环节，让学生通过动手实践，加深对知识点的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示数学问题，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.教学软件：使用数学教学软件，提供互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.互动式教学：通过在线问答、投票等互动形式，活跃课堂氛围，促进学生思考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问题与思考的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习数学的过程中，有没有遇到过一些难以解决的问题？你们是如何解决的？”

展示一些学生在数学学习中遇到的典型问题，让学生思考这些问题背后的数学原理。

简短介绍问题与思考在数学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.问题与思考基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问题与思考的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解问题与思考的定义，强调它是数学学习中的重要环节。

详细介绍问题与思考的组成部分，如问题提出、分析、解决等步骤。

3.问题与思考案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问题与思考的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数学问题案例进行分析，如几何问题、代数问题等。

详细介绍每个案例的背景、解题思路和方法，让学生观察问题与思考的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用问题与思考解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问题与思考相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问题与思考的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问题与思考的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问题与思考的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问题与思考在数学学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用问题与思考。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的实际问题，尝试运用问题与思考的方法进行解决，并撰写心得体会。

（以下内容省略，根据实际教学需要，可以继续扩展教学过程，包括更多的案例分析、学生互动、实践操作等环节。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学游戏：介绍一些与问题与思考相关的数学游戏，如“24点”、“数独”等，这些游戏可以帮助学生在玩乐中提高数学思维能力和问题解决技巧。

-数学故事：收集一些数学家的故事，特别是那些与问题解决相关的故事，如欧几里得的“阿基里斯与乌龟”悖论，激发学生对数