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1.3.1细胞通过分裂产生新细胞教学设计2024-2025学年人教版七年级上册生物

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1.3.1细胞通过分裂产生新细胞教学设计2024-2025学年人教版七年级上册生物

本章节内容与七年级生物课本第XX页“细胞分裂”部分紧密相连。通过本节课，学生将了解细胞分裂的基本过程、意义及其在生物体生长发育中的作用。教学设计将围绕细胞分裂的基本原理、有丝分裂和减数分裂的区别、细胞分裂的意义等方面展开，旨在帮助学生建立对细胞分裂的初步认识，培养其生物学思维。

核心素养目标

培养学生对生物学现象的观察和思考能力，通过细胞分裂的实例，提升学生运用科学方法分析问题的能力。强化学生的生命观念，理解细胞分裂在生物体生长发育中的重要性，增强对生物体结构和功能统一性的认识。同时，培养学生科学探究精神，通过实验操作和数据分析，提高学生的实验操作技能和科学思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确细胞分裂的定义和过程：重点讲解细胞分裂的三个阶段——前期、中期、后期，以及每个阶段的特点和变化。

-理解细胞分裂的意义：强调细胞分裂在生物体生长发育、组织修复和生殖过程中的重要作用。

-比较有丝分裂和减数分裂：通过对比两种分裂方式的特点，使学生理解它们在遗传信息传递中的不同作用。

2.教学难点

-细胞分裂过程中染色体和DNA的变化：学生难以理解染色体在分裂过程中的行为变化，以及DNA如何保持稳定性和准确复制。

-有丝分裂和减数分裂的异同：学生可能难以区分两种分裂方式的细节，如同源染色体的行为、交叉互换等。

-实验操作和数据分析：学生在进行细胞分裂实验时，可能对显微镜操作、染色技术、图像分析等环节感到困难。

教学资源

-软硬件资源：生物显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜载物台、细胞分裂模型、电脑、投影仪

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育平台（用于资源共享和在线作业）

-信息化资源：细胞分裂的动画视频、细胞分裂的图片库、互动式学习软件

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论、实验操作演示、课堂提问

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-展示不同生物的生长过程图片，引导学生思考生物体是如何从一个小细胞逐渐长成复杂的个体的。

-提问：你们知道细胞是如何分裂的吗？分裂的过程是怎样的？

-引出课题：“细胞通过分裂产生新细胞”，并简要介绍细胞分裂在生物体生长发育中的重要性。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.细胞分裂的定义和过程（用时5分钟）

-介绍细胞分裂的基本概念，强调细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖的基础。

-通过动画演示，展示细胞分裂的三个阶段：前期、中期、后期，以及每个阶段的特点和变化。

b.细胞分裂的意义（用时5分钟）

-讲解细胞分裂在生物体生长发育、组织修复和生殖过程中的重要作用。

-通过实例分析，如人体细胞的分裂、植物细胞的分裂等，帮助学生理解细胞分裂的意义。

c.有丝分裂和减数分裂的比较（用时5分钟）

-比较有丝分裂和减数分裂的特点，如同源染色体的行为、交叉互换等。

-通过对比表格，展示两种分裂方式的异同，帮助学生掌握相关知识。

3.实践活动（用时15分钟）

a.细胞分裂模型观察（用时5分钟）

-分发细胞分裂模型，引导学生观察并了解细胞分裂的过程。

-提问：你们在观察过程中发现了哪些现象？这些现象说明了什么？

b.显微镜观察细胞分裂实验（用时5分钟）

-指导学生进行显微镜操作，观察洋葱表皮细胞有丝分裂的图像。

-提问：你们观察到了哪些细胞分裂现象？这些现象与之前的讲解相符吗？

c.细胞分裂数据分析（用时5分钟）

-分发实验数据表格，让学生分析实验结果，总结细胞分裂的规律。

-提问：你们从实验数据中发现了哪些规律？这些规律对细胞分裂有什么启示？

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.细胞分裂过程中染色体和DNA的变化（举例回答）

-学生1：染色体在分裂过程中会缩短变厚，最终分成两份。

-学生2：DNA在分裂过程中会复制，确保每个新细胞都有一份完整的遗传信息。

b.有丝分裂和减数分裂的异同（举例回答）

-学生3：有丝分裂和减数分裂的主要区别在于同源染色体的行为，有丝分裂中同源染色体不分离，而减数分裂中同源染色体分离。

c.实验操作和数据分析（举例回答）

-学生4：在进行显微镜观察时，要注意调整焦距，以便清晰观察细胞分裂的各个阶段。

-学生5：在分析实验数据时，要注意数据的准确性，避免因误差导致的错误结论。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如细胞分裂的定义、过程、意义，以及有丝分裂和减数分裂的异同。

-强调细胞分裂在生物体生长发育中的重要性，以及实验操作和数据分析的技巧。