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第11课《小圆桌》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用

主备人

备课成员

教材分析

第11课《小圆桌》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用。本课以“小圆桌”为主题，通过实践活动引导学生观察、分析生活中的物品，培养学生的动手能力和创新思维。课程内容与课本相关，紧密联系实际生活，注重学生的参与和体验，旨在提高学生的综合素质。

核心素养目标

培养学生观察生活、发现问题的能力；提升动手实践、解决问题的技能；增强创新思维，激发创造潜能；培养合作意识，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：识别生活中的物品特点，理解“小圆桌”的设计理念。

-重点二：通过小组合作，动手制作小圆桌模型，锻炼学生的动手能力。

-重点三：分析小圆桌在不同场景中的应用，培养学生的创新思维。

2.教学难点：

-难点一：如何引导学生观察、分析物品特点，形成设计思路。

-难点二：在制作过程中，如何确保学生操作安全，避免受伤。

-难点三：如何培养学生的合作意识，使每个学生在团队中都能发挥作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：剪刀、胶水、彩色纸、画笔、小圆桌模型图纸

-课程平台：班级微信群、学校综合实践活动平台

-信息化资源：小圆桌设计图片、视频教程、相关案例库

-教学手段：实物展示、小组讨论、动手实践、多媒体教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布PPT，介绍“小圆桌”的历史与设计特点，要求学生了解圆桌的起源及其在现代生活中的应用。

-设计预习问题：提出如“为什么圆桌是会议和讨论的理想选择？”等问题，引导学生思考圆桌设计的优势。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，了解圆桌的基本知识。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的想法，记录在笔记中。

-提交预习成果：学生将思考成果以笔记或思维导图形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握圆桌的相关知识。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的小圆桌图片，激发学生的兴趣，引出课程主题。

-讲解知识点：详细讲解小圆桌的设计元素，如材质选择、颜色搭配等。

-组织课堂活动：设计“小圆桌设计竞赛”，让学生分组设计并展示自己的小圆桌模型。

-解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题，提供指导和帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解设计要点。

-参与课堂活动：学生积极参与设计竞赛，展示自己的创意。

-提问与讨论：学生在设计过程中提出问题，与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解设计知识。

-实践活动法：通过设计竞赛，让学生在实践中学习设计技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据所学知识，设计一个实用的家居小圆桌，并撰写设计说明。

-提供拓展资源：推荐相关设计书籍和网站，供学生课后深入研究。

-反馈作业情况：批改学生的设计作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成设计作业，展示自己的设计成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步提升自己的设计能力。

-反思总结：学生对设计过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主设计，巩固所学知识。

-反思总结法：引导学生对自己的设计过程进行反思，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-主题一：圆桌的历史与文化

介绍圆桌的历史起源，从古罗马的宴席到中世纪的骑士文化，再到现代的会议和社交场合，圆桌的演变过程及其象征意义。

提供相关文献资料，如《圆桌骑士》的故事、中世纪骑士文化研究等。

-主题二：圆桌设计的艺术与科学

探讨圆桌设计的艺术元素，如色彩、形状、材质等，以及科学原理，如力学平衡、人体工程学等。

提供设计书籍，如《室内设计原理与应用》、《材料科学与设计》等。

-主题三：圆桌在不同文化中的应用

研究圆桌在不同国家和地区文化中的应用，如日本茶室中的圆桌、欧洲的宴会圆桌等。

提供文化研究资料，如《世界文化史》、《跨文化交流学》等。

-主题四：圆桌设计创新案例

展示国内外优秀的圆桌设计案例，如公共空间、家庭生活、办公环境等。

提供设计杂志和网站，如《设计界》、《Dwell》等。