第2章基础实验1氧气的实验室制取与性质----九年级化学（2024）上册.pptx

2基础实验1氧气的实验室制取与性质;趣味导入（5分钟）?

情景创设：播放一段潜水员水下作业、登山运动员攀登高峰的视频，提问学生：“他们为什么要携带氧气瓶？氧气在生活和生产中有哪些重要作用？这些氧气又是如何制取的呢？”?

引出课题：通过学生的思考和回答，引出本节课的主题——氧气的实验室制取与性质。?

（二）知识讲解（10分钟）?

反应原理：介绍实验室制取氧气的两种常用方法，即加热高锰酸钾和过氧化氢在二氧化锰催化下分解。详细讲解反应的原理，分析反应物、生成物和反应条件，书写化学方程式，并强调化学方程式书写的规范性。?

实验装置：展示实验室制取氧气的发生装置和收集装置，分析选择装置的依据。对于加热高锰酸钾制取氧气，采用固固加热型发生装置；过氧化氢分解制取氧气，采用固液不加热型发生装置。氧气不易溶于水，可用排水法收集；氧气密度比空气大，可用向上排空气法收集。?

操作步骤与注意事项：讲解加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤，可概括为“查、装、定、点、收、离、熄”。强调每个步骤的注意事项，如检查装置气密性的方法，试管口略向下倾斜的原因，加热时先预热再集中加热，用排水法收集氧气时的正确操作等。?

（三）实验演示（10分钟）?

制取氧气：教师按照操作步骤，进行加热高锰酸钾制取氧气的实验演示。边操作边讲解，让学生观察实验过程中的现象，如导管口有气泡冒出，集气瓶中逐渐充满氧气等。收集满氧气后，用玻璃片盖住集气瓶，正放在桌面上。?

氧气性质实验：?

木炭在氧气中燃烧：用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热至发红，然后缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中。让学生观察木炭在氧气中燃烧的现象，如剧烈燃烧、发出白光等。燃烧结束后，向集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察石灰水变浑浊的现象，讲解这一现象所说明的问题。?

铁丝在氧气中燃烧：将铁丝绕成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中。提醒学生观察铁丝在氧气中燃烧的现象，如剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体等。强调实验前在集气瓶底部铺一层细沙或加入少量水的目的，防止高温熔融物溅落炸裂瓶底。?

（四）学生实验（15分钟）?

分组安排：将学生分成若干小组，每组配备一套实验仪器和药品。?

实验指导：再次强调实验操作的注意事项和安全要求，让学生按照实验步骤进行氧气的制取和性质实验。教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作，解答学生遇到的问题。?

实验记录：要求学生认真观察实验现象，如实记录实验过程和结果，填写实验报告。?

（五）课堂小结（5分钟）?

知识回顾：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括氧气的制取原理、实验装置、操作步骤、氧气的性质及相关实验现象。?

总结提升：强调实验操作的规范性和重要性，鼓励学生在课后继续思考和探索与氧气相关的问题，培养学生的科学探究精神。?

（六）布置作业（5分钟）?

布置课后作业，让学生完成实验报告的剩余部分，总结实验过程中的收获和体会。?

让学生查阅资料，了解工业上制取氧气的方法，与实验室制取氧气的方法进行对比，加深对氧气制取的认识。?

六、教学反思?

在本节课教学中，通过实验演示和学生亲自动手操作，学生对氧气的制取和性质有了直观的认识。但部分学生在实验操作的规范性和对实验现象的分析上仍存在不足。后续教学中，需加强对学生实验技能的训练，引导学生深入思考实验现象背后的化学原理，提高学生的实验能力和科学素养。;导管口有气泡冒出，松开手后一段时间，导管内形成一段稳定的水柱;实验过程;实验过程;实验过程;实验过程;实验过程;实验内容;实验内容;实验内容;1.制取氧气前，为什么要检查实验装置的气密性？;2.加热高锰酸钾制取氧气时，为什么试管口要略向下倾斜？为什么要在试管口放置一团棉花？;3.用排水法收集氧气时，导管口刚有气泡冒出，是否要立即开始收集气体？为什么？当氧气收集完毕后，为什么必须先将导管移出水面再熄灭酒精灯？;4.进行铁丝燃烧实验，为什么要预先在集气瓶内留有少量水？;中考链接;中考链接;中考链接;中考链接;中考链接;中考链接;中考链接;1.下列反应中，不属于实验室制取氧气的反应原理的是();C;D;【点拨】

组装仪器时，应按照从下到上、从左至右的顺序进行，所以应先放酒精灯，再固定试管，故A错误；加热试剂时，应先让试管底部均匀受热，再对高锰酸钾所在部位加热，防止试管受热不均而炸裂，故B错误；排水法收集氧气时，应先点燃酒精灯加热，待导管口有连续、均匀的气泡冒出时，再将导管伸入装满水的集气瓶口，故C错误；停止加热时，先从水中移出导管，再熄灭酒精灯，防止水倒流引起热的试管炸裂，故D正确。;4.请根据下列实验装置图回答问题。

(1)用高锰酸钾制氧气可以选择的发生装置是________(填字母)，反应的文字表达式为______________