第二课 网络生活新空间 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册（两课时）.docxVIP

第二课网络生活新空间教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册（两课时）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二课网络生活新空间教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册（两课时）

教学内容

统编版道德与法治八年级上册第二课“网络生活新空间”，内容包括：1.网络的积极作用，如便捷的信息获取、拓宽视野、丰富生活等；2.网络的风险与挑战，如网络成瘾、信息泄露、网络诈骗等；3.合理利用网络，提高网络安全意识，遵守网络道德规范。

核心素养目标

1.培养学生正确认识网络的两面性，树立积极健康的网络使用观念。

2.增强学生的网络安全意识，提升自我保护能力。

3.培养学生遵守网络道德规范，形成良好的网络行为习惯。

4.培养学生批判性思维，学会辨别网络信息的真伪，提高信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对网络有一定程度的了解，包括基本的网络使用知识和一些网络安全的基本常识。然而，他们对网络的两面性认识可能还不够深入，对于如何正确、健康地使用网络以及如何识别网络风险和挑战的能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生普遍对新鲜事物充满好奇心，网络生活新空间这一主题能够激发他们的兴趣。他们在学习上具有一定的自主性和探索精神，善于利用网络资源。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过实践活动来学习，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解网络的两面性时可能遇到困难，特别是在如何平衡网络使用和现实生活之间的问题上。此外，学生在面对网络风险时，可能难以识别和应对网络诈骗、信息泄露等安全威胁。同时，如何培养学生遵守网络道德规范，形成良好的网络行为习惯，也是教学中的一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治八年级上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与网络生活相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和吸引力。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论；同时，准备实验操作台，用于网络安全实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络生活新空间的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们每天都会使用网络吗？网络在你们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于网络生活的图片或视频片段，如社交媒体、在线学习平台、电子商务等，让学生初步感受网络生活的多样性和丰富性。

简短介绍网络生活新空间的概念，强调其在现代社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.网络生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络生活新空间的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解网络生活新空间的定义，包括其主要组成元素或结构，如社交媒体、在线游戏、电子阅读等。

详细介绍网络生活新空间的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同网络服务的特点。

3.网络生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络生活新空间的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络生活案例进行分析，如网络安全事件、网络成瘾现象等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网络生活新空间的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用网络生活新空间解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网络生活新空间相关的主题进行深入讨论，如网络安全、网络素养、网络成瘾等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络生活新空间的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网络生活新空间的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括网络生活新空间的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调网络生活新空间在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用网络生活新空间。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于网络生活新空间的短文或报告，内容可以包括个人在网络生活中的体验、网络素养的重要性、网络安全防护措施等。

鼓励学生在