《小小手艺人——传统手工制作体验》（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动.docx

《小小手艺人——传统手工制作体验》（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容

《小小手艺人——传统手工制作体验》

教材：全国通用五年级上册综合实践活动

内容：学习剪纸、泥塑、编织等传统手工技艺，了解其历史和文化内涵，培养学生的动手能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生对传统文化的认识和兴趣，提升文化自信。

2.锻炼学生的动手操作能力和创造力，发展实践创新能力。

3.增强学生的合作意识，提高团队协作能力。

4.培养学生审美情趣，提升艺术素养。

5.增强学生的环保意识，学习可持续发展的生活方式。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解传统手工技艺的制作步骤和技巧，如剪纸的折叠、剪裁方法，泥塑的塑形、晾干过程，编织的起头、配色等。

-强调不同手工技艺所蕴含的文化内涵和艺术特点，让学生了解并欣赏传统手工艺术的美。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-学生在剪纸时可能难以掌握正确的折叠和剪裁方法，教师需示范并指导学生逐步掌握技巧。

-泥塑制作过程中，学生可能对塑形和晾干过程掌握不好，教师需耐心讲解并示范，引导学生实践。

-编织过程中，学生可能对起头和配色感到困惑，教师需讲解基本的编织方法和配色原则，并通过实际操作让学生理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示传统手工技艺的制作过程，激发学生学习兴趣。

2.引入小组合作学习，让学生在互动中交流心得，共同解决制作中的问题。

3.通过角色扮演，让学生体验不同传统手艺人的生活，加深对文化背景的理解。

4.设计手工制作实践环节，让学生动手操作，巩固所学知识，培养实践能力。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一系列传统手工艺品图片，引导学生观察并讨论这些手工艺品的名称、制作材料和特点。随后，教师简要介绍传统手工技艺的历史和文化价值，激发学生对本节课的兴趣。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

-第1条：教师讲解剪纸的基本技巧，包括折叠、剪裁等步骤，并现场示范。

-第2条：介绍泥塑的制作过程，从塑形到晾干，讲解关键步骤和注意事项。

-第3条：阐述编织的基本方法，包括起头、配色和编织技巧，展示不同编织图案的特点。

-用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

-第1条：学生分组，每组选择一种传统手工技艺进行实践，如剪纸、泥塑或编织。

-第2条：教师提供必要的材料，如剪刀、纸张、泥土、线等，并指导学生正确使用。

-第3条：学生在教师的指导下进行手工制作，教师巡回指导，解答学生疑问。

-用时：20分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

-第1方面：讨论不同手工技艺的难度和技巧，举例回答：“剪纸需要精确的折叠和剪裁，而编织则需要掌握正确的起头和配色。”

-第2方面：分享制作过程中的心得体会，举例回答：“我发现泥塑的塑形很重要，需要耐心和细致。”

-第3方面：比较不同手工技艺的文化内涵，举例回答：“剪纸不仅是一种技艺，还蕴含着丰富的民间文化。”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括剪纸、泥塑和编织的基本技巧和文化价值。教师提问：“今天我们学习了哪些传统手工技艺？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：“通过今天的学习，我们不仅掌握了传统手工技艺的制作方法，还了解了它们背后的文化故事。希望大家能够将这些技艺传承下去。”

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：

-学生能够掌握剪纸的基本技巧，包括折叠、剪裁等，能够独立完成简单的剪纸作品。

-学生在泥塑制作方面，能够理解并实践塑形和晾干的过程，制作出具有一定形态和美感的泥塑作品。

-学生在编织活动中，学会了基本的编织方法和配色原则，能够完成简单的编织作品。

2.文化认知：

-学生通过学习传统手工技艺，对中国的传统文化有了更深入的了解，认识到传统手工技艺的丰富性和多样性。

-学生了解到不同手工技艺所蕴含的历史背景和文化故事，增强了文化自信和民族自豪感。

3.创造力与审美：

-学生在实践活动中发挥了自己的创造力，将所学技艺与个人想法相结合，创作出具有个性和创意的作品。

-学生在制作过程中培养了审美情趣，学会了欣赏传统手工艺品的美，提高了审美能力。

4.合作与沟通：

-学生在小组合作中学会了相互协作，共同解决问