24风娃娃教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx

24风娃娃教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

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设计意图

本教学设计旨在通过《24风娃娃》这一课文，引导学生认识24个时辰，了解古代的计时方法，同时培养学生的阅读理解和表达能力。通过结合课文内容，让学生在实际情境中感受传统文化的魅力，激发学习兴趣。

核心素养目标分析

1.培养学生的文化理解与传承意识，通过学习《24风娃娃》了解古代时辰计时文化，增强对传统文化的认同感。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读课文，学会正确使用时辰词汇，提高语言表达的准确性。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过感受课文中的诗意和节奏，培养学生对语言文字的审美情趣。

4.发展学生的思维品质，通过讨论和探究，培养学生逻辑思维和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生对时间概念有一定的认识，能够区分白天和夜晚，但对于24个时辰的概念和具体对应的时间段还比较陌生，需要通过本课的学习来建立更深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于有趣的故事和生动的图片特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在对故事情节的理解和记忆上，学习风格偏好直观和互动式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对时间概念的理解存在困难，难以将24个时辰与实际的时间对应起来。此外，学生可能在阅读过程中遇到不认识的生字，需要教师引导和帮助。同时，由于二年级学生的注意力集中时间有限，可能会在课堂活动中出现注意力分散的情况。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解《24风娃娃》的故事背景和时辰知识，引导学生逐步理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演风娃娃，体验不同的时辰，加深对时辰概念的理解。

3.利用多媒体课件展示24个时辰的图片和对应的动植物活动，帮助学生直观记忆。

4.通过小组讨论，让学生分享对时辰的认识和感受，促进交流与合作。

5.设计时辰接龙游戏，巩固学生对时辰的掌握，提高课堂趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师讲述《24风娃娃》的故事开头，引起学生的好奇心，如：“在很久很久以前，有一个会变法的风婆婆，她创造了24个可爱的风娃娃，他们分别代表了24个不同的时辰，每个时辰都有自己的任务。”

回顾旧知：引导学生回顾已经学过的时间概念，如：“我们已经知道一天有24小时，那你们谁能告诉我一天有哪24小时呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解24个时辰的名称和对应的顺序，如：“第一个时辰是夜半，第二个时辰是鸡鸣，第三个时辰是平旦，依次类推，直到第二十三个时辰是日昳，最后一个时辰是黄昏。”

举例说明：通过图片和实际生活中的例子，如：“夜半时，人们都进入了梦乡；鸡鸣时，公鸡开始打鸣；平旦时，太阳升起，新的一天开始。”

互动探究：教师提出问题，引导学生讨论，如：“如果现在是夜半，我们应该做些什么呢？如果是鸡鸣，我们又应该注意什么呢？”

3.新课巩固（约15分钟）

学生活动：教师组织学生分组，每组选取一个时辰，用图画或文字的形式描述该时辰的特点和活动。

教师指导：教师巡视各小组，给予指导和帮助，确保学生能够准确表达每个时辰的内容。

4.课堂练习（约10分钟）

教师出示时辰卡片，让学生将卡片按照正确的顺序排列，巩固对时辰顺序的掌握。

教师点评：教师对学生的练习进行点评，鼓励学生积极参与，并指出需要改进的地方。

5.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的24个时辰，强调时辰在古代计时中的重要性和现代生活中的应用。

学生分享：学生分享自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。

6.课后作业（约10分钟）

教师布置课后作业，要求学生回家后与家长一起观察一天中的不同时辰，记录下来，并在下节课分享。

教师提醒：教师提醒学生注意作业的要求，确保作业的质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国古代天文历法》：介绍中国古代的历法体系，包括阴阳历、干支纪年等，帮助学生了解24个时辰背后的天文知识。

-《中国古代文学中的时辰》：搜集古代诗词、小说中提及的时辰描写，让学生感受不同时辰在文学中的独特意境。

-《中国传统文化中的时间观念》：探讨中国传统文化中对时间的认识和尊重，如古代的“晨昏定省”、“子夜读书”等习俗。

2.拓展建议：

-学生可以制作一个24时辰表，用图画和文字的形式记录每个时辰的特点，如动物活动、自然现象、人的作息等。

-组织学生参观天文馆或博物馆，通过实地观察和讲解，加深对24个时辰和古代天文历法的理解。

-鼓励学生阅读有关古代文化的书籍，如《中国古代天文史》、《中国古典诗词》等，了解时辰在古代文化中的地位和作用。

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