近似数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版.docxVIP

近似数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课设计旨在让学生通过探究近似数的方法，理解小数近似到某一位数的计算方法，培养学生的计算能力和对数的感悟能力。通过实例分析，让学生学会如何选择合适的近似方法，提高学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数感，使其能够理解数的相对大小和数量关系，学会选择合适的近似方法进行计算；发展逻辑思维能力，通过探究活动理解近似数的概念和计算规则；提升应用意识，学会将数学知识应用于解决实际问题，增强数学学习的实用性。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生已具备基本的计数和算术运算能力，能够进行简单的整数加减乘除计算。同时，他们对小数的认识已初步建立，能够进行小数加减法的基本操作。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有着较高的兴趣。他们具备较强的动手操作能力和观察能力，适合通过直观演示和实际操作来学习。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过模仿学习，有的则更倾向于自主探索和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对小数的概念和近似数的理解可能存在困难，特别是当涉及小数的四舍五入时，容易出错。此外，学生在选择合适的近似方法时，可能会受到已有经验的限制，难以灵活运用所学知识。在教学过程中，需要关注这些潜在问题，并通过适当的策略帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解近似数的概念和计算方法，帮助学生建立清晰的认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论近似数的应用场景，激发学生的思考和交流。

3.实验法：引导学生通过实际操作，如使用小数点移动工具，体验近似数的计算过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示近似数的概念和计算步骤，增强直观性。

2.教学软件：运用数学软件进行近似数的计算演示，提高学生的操作技能。

3.实物教具：使用教具如数轴、小数点移动器等，帮助学生直观理解近似数的概念。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的物品，如一瓶水、一袋米等，提出问题：“如果我们要记录这些物品的重量，你会选择用哪种方式来表示？”

2.提出问题：引导学生思考小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

讲授新课（15分钟）

1.讲解近似数的概念：教师解释近似数的定义，并通过实例说明近似数在生活中的应用。

2.讲解小数近似到某一位数的计算方法：教师展示小数四舍五入的步骤，并举例说明。

3.讲解选择合适的近似方法：教师引导学生思考如何根据实际情况选择合适的近似方法。

巩固练习（10分钟）

1.练习题目：教师布置小数近似到某一位数的计算题目，让学生独立完成。

2.学生展示：学生展示自己的计算过程，教师点评并纠正错误。

3.小组讨论：学生分组讨论近似数的应用场景，分享自己的理解和经验。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对学生练习中的问题进行提问，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答教师提出的问题，教师点评并总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生对近似数的理解和应用，鼓励学生积极参与。

2.学生提问：学生向教师提问，教师耐心解答并给予指导。

3.小组合作：学生分组合作完成近似数的应用题，教师巡视指导。

核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：教师引导学生思考近似数在生活中的应用，培养学生的应用意识。

2.学生展示：学生展示自己的思考成果，教师点评并总结。

教学过程流程环节（25分钟）

1.导入环节（5分钟）：激发学生学习兴趣，引出近似数概念。

2.讲授新课（15分钟）：讲解近似数概念、计算方法和应用。

3.巩固练习（10分钟）：学生练习，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）：检查学生对知识的掌握程度。

5.师生互动环节（5分钟）：促进学生参与，提高课堂氛围。

6.核心素养拓展（5分钟）：培养学生的应用意识和创新能力。

用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数点位置移动引起小数大小变化的规律：通过展示不同小数点位置移动后的数值变化，让学生理解小数点移动对数值大小的影响。

-近似数的实际应用：收集生活中的例子，如天气预报中的温度、商品的标价等，展示近似数在日常生活中的应用。

-近似数在科学实验中的应用：介绍科学实验中如何使用近似数来表示测量结果，如物理实验中的长度、重量等数据的近似值。

-数学史上的近似数：简要介绍数学史上著名数学家对近似数的探索和贡献，如祖冲之的圆周率近似计算。

2.拓展建议：

-阅读相关数学书