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Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

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教材分析

Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本章节内容围绕家庭结构展开，通过阅读文本让学生了解不同家庭的特点，并学习相关词汇和句型。教学设计紧密结合教材，注重培养学生阅读理解能力和语言运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同家庭文化的多样性。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从文本中获取信息。

3.增强学生的语言表达能力，学会描述家庭结构。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的词汇，能够进行简单的日常对话。在本章节中，学生已经接触过家庭相关词汇，如father,mother,brother,sister等，以及简单的描述家庭结构的句型。

2.学生对家庭主题的内容有较高的兴趣，因为这与他们的生活紧密相关。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，学生偏好通过图片和实物进行学习，同时也适应通过故事和情境来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难包括：理解家庭结构的不同表达方式，如单亲家庭、重组家庭等；记忆和运用新词汇，如stepfather,stepmother等；以及将新学到的知识应用到实际对话中。此外，由于三年级学生的语言表达能力有限，他们可能需要在教师的引导下进行更复杂的语言组织。

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，引导学生深入理解不同家庭结构的特点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同家庭角色，增强语言运用能力和对家庭文化的理解。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富教学内容，提高学生的视觉和听觉体验。

4.通过游戏化的学习活动，如“家庭结构连连看”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

【导入】

1.老师出示家庭图片，提问：“同学们，你们能说出图中都有哪些人吗？”

学生回答，老师引导总结出家庭成员的词汇。

【新课呈现】

2.老师呈现课文标题“Differentfamilies”，提问：“今天我们要学习的是关于什么内容呢？”

学生猜测，老师揭示课题。

【阅读理解】

3.老师引导学生阅读课文，并提出以下问题：

a.课文主要介绍了哪些不同的家庭？

b.每种家庭的特点是什么？

c.文中提到了哪些家庭成员的称呼？

学生自主阅读课文，回答问题。

【深入探究】

4.老师提问：“同学们，你们知道什么是单亲家庭吗？什么是重组家庭吗？”

学生分享自己的了解，老师讲解这两种家庭的特点。

5.老师提问：“为什么有些家庭会有不同的成员呢？”

学生讨论，老师总结出家庭结构的不同是由于个人经历、社会背景等因素造成的。

【词汇学习】

6.老师板书以下重点词汇：singleparentfamily,stepfather,stepmother,half-brother,half-sister。

a.老师解释每个词汇的意思，并举例说明。

b.学生跟读，模仿发音。

c.学生用新词汇造句，老师纠正并点评。

【语言运用】

7.老师出示不同家庭的情景图，提问：“如果图中的人物是你们的朋友，你们会怎样向他们介绍自己的家庭呢？”

学生分组讨论，并轮流向全班展示。

【巩固练习】

8.老师发放练习题，内容包括：

a.根据课文内容选择正确的家庭类型。

b.用新学的词汇描述自己的家庭。

c.创编一个小故事，描述一个不同的家庭。

【总结】

9.老师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

学生回答，老师总结本节课的重点。

【拓展延伸】

10.老师布置课后作业：

a.观察自己周围的亲朋好友，了解他们的家庭结构。

b.收集有关不同家庭文化的资料，进行分享。

【教学反思】

11.老师对本次课的教学进行反思，包括：

a.教学目标的达成情况。

b.学生参与度、兴趣和能力的提升。

c.教学方法的适用性和改进之处。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭结构图：提供不同类型的家庭结构图，如核心家庭、单亲家庭、重组家庭等，帮助学生直观理解家庭结构的多样性。

-家庭文化介绍：收集不同国家和地区的家庭文化特点，如西方国家的独立家庭观念、东方国家的尊老爱幼传统等，丰富学生对家庭文化的认识。

-家庭故事集：挑选一些关于家庭的故事，包括真实案例和文学作品，让学生通过故事了解不同家庭的生活状态和情感体验。