25春北师版初中数学七年级下册教案设计 第五章 1 轴对称及其性质.docx

第五章生活中的轴对称

1轴对称及其性质

教学目标

1.理解轴对称与轴对称图形的区别与联系;理解并能够说出轴对称的性质;能够按要求作出简单的轴对称图形.

2.经历探索轴对称图形性质的过程,进一步认识轴对称的特征,发展空间观念.

3.鼓励学生利用轴对称的性质尝试解决一些实际问题,进一步发展空间观念,培养学生分析问题和有条理的语言表达的能力.

教学重难点

教学重点

理解轴对称与轴对称图形的区别与联系;理解轴对称的基本性质.

教学难点

利用轴对称的性质解决实际问题.

教学过程

一、情境导入

观察下面的两个图形,它们有什么共同的特征呢?

二、合作探究

探究点1轴对称与轴对称图形

典例1被誉为全国第三大露天碑林的“浯溪碑林”,摩崖上铭刻着500多方古今名家碑文,其中悬针篆文具有较高的历史意义和研究价值.下列四个悬针篆文文字明显不是轴对称图形的是 ()

[解析]观察知A项,B项,D项都是轴对称图形,C项不是轴对称图形.

[答案]C

探究点2轴对称的性质

典例2如图,△ABC与△DEF关于直线MN对称,其中∠C=90°,AC=4cm,DE=5cm,BC=3cm.

(1)点A与点D有何关系?连接AD,则线段AD与直线MN有何关系?

(2)求∠F的度数.

[解析](1)点A与点D关于直线MN成轴对称,线段AD被直线MN垂直平分.

(2)因为△ABC与△DEF关于直线MN对称,

所以△ABC≌△DEF,

所以∠C=∠F=90°.

探究点3画轴对称图形

典例3如图是一个轴对称图形的一半,直线MN是这个轴对称图形的对称轴,请画出这个图形的另一半.

[解析]如图,延长AO至点A,使OA=OA;延长BN至点B,使NB=NB;依次连接MA,MB,AB,AP,BP.这样画出的图形就是这个图形的另一半.

探究点4应用轴对称解决最短路线问题

典例4如图,点A,B在直线l的同侧.试在直线l上取一点M,使MA+MB的值最小.(不写作法,保留痕迹)

[解析]如图所示.

在一条直线上取一点,使这一点到在这条直线的同侧的两个点的距离和最短,一般都要利用轴对称的性质,先找到这两点中的一个点关于这条直线的对称点,这样就变为这两点在这条直线的两侧,要在直线上找一点,使它到在这条直线的两侧的两点的距离和最短的问题,只需连接这两点即可(两点之间线段最短).

三、板书设计

轴对称及其性质

1.轴对称与轴对称图形

2.轴对称的性质:①对称点的连线被对称轴垂直平分;②对应线段相等;③对应角相等

教学反思

本节课以小组讨论的形式进行,先留给学生充分的独立思考时间,不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考,掩盖了其他学生的疑问.教师应对小组讨论给予适当的指导,包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等,使小组合作学习更具实效性.