1.3 中华文明的起源 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

1.3中华文明的起源教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册

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教学内容

教材：2024-2025学年统编版七年级历史上册

内容：《1.3中华文明的起源》

主要包括：黄帝、炎帝的传说，黄河、长江流域的原始农耕生活，半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产生活状况，大汶口文化等。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

①黄帝、炎帝的传说中蕴含的部落联盟观念和首领权威的形成。

②黄河、长江流域原始农耕生活的特点，以及半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产生活方式。

③大汶口文化时期的社会经济状况和文明进步的表现。

2.教学难点

①理解黄帝、炎帝传说在中华文明起源中的象征意义及其对后世的影响。

②分析原始农耕生活的生产技术和生活方式，以及其对中华文明发展的重要性。

③掌握半坡原始居民和河姆渡原始居民在文化、艺术等方面的成就，以及它们对中华文明多元一体的贡献。

④理解大汶口文化时期的社会结构变化，包括家庭、宗族、部落之间的关系，以及这些变化对文明发展的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括统编版七年级历史上册《1.3中华文明的起源》章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如黄帝、炎帝的雕像图片，半坡和河姆渡遗址的复原图，以及大汶口文化的陶器图片等。

3.教学工具：准备地图、时间轴等教学工具，帮助学生理解中华文明的地理分布和演变过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在教室一角布置展示区，展示学生制作的文明起源相关手抄报或模型。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《山海经》中的炎黄传说插图，引导学生思考传说中的炎帝和黄帝在中华文明中的地位和意义。

-回顾旧知：提问学生已学过的关于中华文明的初步知识，如石器时代和农耕文明的兴起，引发学生对新内容的期待。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-首先介绍黄帝、炎帝的传说，讲述他们的部落联盟和首领权威的形成过程。

-讲解黄河、长江流域的原始农耕生活，展示半坡原始居民和河姆渡原始居民的生活场景，强调他们的生产技术和生活方式。

-介绍大汶口文化时期的社会经济状况，如家庭、宗族、部落的关系，以及这一时期文明进步的表现。

-举例说明：

-以炎帝神农尝百草的故事为例，说明其对中医药发展的贡献。

-通过展示半坡遗址出土的陶器，解释原始居民的生活习俗和文化成就。

-互动探究：

-设置问题，引导学生思考半坡和河姆渡居民的生活方式如何影响后世的文明发展。

-分组讨论，让学生分析大汶口文化时期的社会结构变化，以及这些变化对文明进步的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学内容，制作简报或图表，展示对中华文明起源的理解。

-分组合作，完成模拟原始农耕生活的任务，加深对生产技术的认识。

-教师指导：

-检查学生的简报或图表，给予及时反馈和指导。

-针对学生在模拟农耕活动中遇到的问题，提供帮助和解决方案。

4.总结提升（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课的主要知识点，用自己的话进行总结。

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调中华文明起源的重要性，以及这些原始居民对后世文明发展的贡献。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生查阅资料，了解中华文明起源的其他相关人物和事件。

-鼓励学生课后思考：思考中华文明起源对现代社会的影响，以及我们应该如何继承和发扬传统文化。

6.课后反思（教师填写）

-教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生参与度、教学目标的达成情况等。

-根据反思结果，调整教学方法，优化教学设计，以提升教学质量。

知识点梳理

1.炎帝和黄帝的传说

-炎帝神农氏的传说，包括尝百草、发明农业、制定历法等。

-黄帝轩辕氏的传说，包括建造宫室、制作衣裳、教民挖井、发明舟车等。

-炎黄部落联盟的形成，标志着部落首领权威的确立。

2.黄河、长江流域的原始农耕生活

-半坡原始居民的生产生活状况：种植粟、麻，饲养家畜，制作陶器。

-河姆渡原始居民的生产生活状况：种植水稻，饲养家畜，制作骨器、陶器。

-原始农耕生活的特点：定居生活，以农业为主，发展了原始手工业。

3.半坡原始居民和河姆渡原始居民的文化成就

-半坡原始居民：制作彩陶，有代表性的器物如鱼纹盆、人面鱼纹壶。

-河姆渡原始居民：制作干栏式房屋，有代表性的器物如黑陶、骨器、玉器。

-两者在艺术、音乐、舞蹈等方面的成就，体现了原始社会的文化水平。

4.大汶口文化

-大汶口文化时期的社会经济状