Starter Unit 3 Welcome Section A 1a-2d 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

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教具

设计意图

本节课旨在通过StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d的学习，帮助学生掌握日常问候的英语表达，提高学生的口语交际能力。通过情景模拟和互动练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养良好的英语学习习惯。同时，通过本节课的学习，激发学生对英语学习的兴趣，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已经学习了基础的英语字母和发音规则，能够进行简单的日常用语交流。在词汇方面，他们已掌握一些基本的问候语、颜色、数字等词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英语学习有较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们具备一定的听力和口语能力，但在阅读和写作方面还有待提高。学习风格上，部分学生倾向于通过听和说来学习，而另一些学生则更喜欢通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本节课内容时可能遇到的困难包括：正确发音、理解和使用英语问候语、在真实语境中运用所学知识。部分学生可能因为缺乏足够的词汇量而感到挑战，或者在面对不熟悉的英语表达时感到困惑。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些英语问候语的深层含义。

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，引导学生积极参与课堂活动。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常问候场景，提高实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同文化背景下的问候方式，帮助学生拓宽视野。

4.通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇和表达。

5.利用实物教具，如卡片和挂图，帮助学生记忆和复习问候语。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“DoyouknowhowtogreetsomeoneinEnglish?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己知道的英语问候方式。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的英语问候词汇，如“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”,“Hello”,“Hi”,“Howareyou?”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括新的问候用语和表达方式，如“Nicetomeetyou”,“Howdoyoudo?”,“Longtimenosee”等。

-举例说明：教师通过具体的例子，如情境对话，展示如何在不同的场合使用这些问候语。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们思考在不同文化中问候语的差异，并分享自己的观点。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分为小组，进行角色扮演，模拟在不同场景中使用新的问候用语。例如，一组学生扮演在机场相遇的场景，另一组扮演在朋友家中做客的场景。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时，巡回指导，纠正发音错误，鼓励学生大胆开口。

-小组汇报：每个小组派代表向全班展示他们的角色扮演，其他学生给予评价和反馈。

-写作练习：学生尝试用所学的新词汇和表达方式写一段简单的问候语，教师给予个别指导。

4.拓展活动（约15分钟）

-文化探索：教师展示不同国家的问候习惯和礼仪，如日本的传统鞠躬、英国的握手等，拓宽学生的文化视野。

-视频观看：播放一段英语电影或电视剧的片段，让学生注意其中的问候用语，并尝试模仿。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调问候语在日常交流中的重要性。

-学生反思：学生写下自己在本节课中学到的主要内容和自己的感受，为课后复习提供参考。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，复习本节课的问候用语，并尝试用这些用语与家人或朋友进行交流。

-完成课后练习，如写一篇关于自己一天中遇到的问候场景的短文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练运用多种英语问候用语，如“Goodmorning”,“Howareyou?”,“Nicetomeetyou”,“Longtimenosee”等，这些用语不仅适用于日常交流，还能在特定社交场合中得体地使用。

2.**发音与听力**：学生在课堂上的角色扮演和模仿练习中，发音得到明显改善，对英语语调的感知和模仿能力有所提高。通过听力材料的辅助，学生对英语口语的理解能力也有所增强。

3.**词汇量扩展**：学生通过学习，掌握了新的词汇和表达方