第三单元《一起来分类》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

第三单元《一起来分类》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

第三单元《一起来分类》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）。本单元通过生活中的分类实例，引导学生初步认识分类的概念和方法，培养观察、比较、分析等思维能力。课程内容与生活紧密相连，贴近学生实际，有利于激发学生学习兴趣，培养数学素养。

核心素养目标

培养学生观察、比较、分析的能力，发展学生的逻辑思维和数学抽象能力。通过分类活动，提高学生解决实际问题的能力，增强数学应用意识。同时，培养学生的合作精神，提升学生沟通、表达和分享的能力。

学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园过渡到小学的关键时期，他们的认知水平和学习能力正在逐步发展。在知识方面，学生对周围的事物有一定的认识，但缺乏系统的分类意识和能力。在能力方面，学生的观察力、比较力和分析力较弱，需要通过具体实例和实践活动来逐步培养。在素质方面，学生的自律性和专注力有待提高，需要教师通过教学活动进行引导。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇。在学习过程中，他们可能对抽象的概念理解困难，需要教师通过直观、生动的教学手段来激发学习兴趣。此外，学生的合作意识和团队精神尚未形成，需要通过小组活动来培养。

针对这些学情特点，本课程设计将注重以下方面：

1.利用生活实例，将抽象的分类概念具体化，帮助学生建立初步的分类意识。

2.通过游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察、比较和分析能力。

3.设计小组合作任务，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解分类的概念和原则，帮助学生建立基本认知。

2.活动法：设计分类游戏和实践活动，让学生在动手操作中体验分类的乐趣，加深理解。

3.案例分析法：选取生活中的分类案例，引导学生分析、讨论，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示分类实例，直观展示分类过程，增强学生的视觉体验。

2.教学软件辅助：运用分类教学软件，提供互动操作，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用分类教具，如分类盒、标签等，让学生通过实际操作掌握分类方法。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示生活中常见的物品，如水果、蔬菜、动物等，提问：“同学们，你们能把这些物品分成几类呢？”

2.学生自由发言，教师总结学生的分类方法，引出本节课的主题——分类。

3.提问：“为什么我们要学习分类呢？”

4.学生回答，教师总结分类的重要性，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解分类的概念和原则，例如：按颜色、形状、用途等分类。

2.通过PPT展示分类实例，如：将红色、蓝色、绿色的物品分别归类。

3.教师引导学生进行分类练习，例如：将教室里的物品按颜色、形状、用途等进行分类。

4.学生分组进行分类活动，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一组未分类的物品，让学生进行分类。

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生展示分类结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得分类还有什么其他的方法吗？”

2.学生回答，教师总结并拓展分类方法。

3.提问：“分类在生活中有哪些应用呢？”

4.学生分享生活中的分类实例。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得分类有什么好处呢？”

2.学生回答，教师总结分类的好处。

3.教师提问：“如果没有分类，我们的生活会是怎样的？”

4.学生讨论，教师总结分类对生活的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些需要分类的情况？”

2.学生分享实例，教师总结分类在生活中的广泛应用。

3.提问：“如何提高我们的分类能力呢？”

4.学生讨论，教师总结提高分类能力的途径。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调分类的重要性。

2.布置作业：让学生回家后，观察家中物品，进行分类，并思考分类的好处。

3.提问：“同学们，下节课我们将学习什么内容呢？”

4.学生回答，教师总结本节课的收获，结束课程。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够理解并掌握分类的基本概念，如按颜色、形状、用途等进行分类。

-学生能够识别和区分不同类别的物品，如动物、植物、交通工具等。

-学生能够运用分类原则对生