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5我的家在这里2023-2024学年三年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）

授课内容

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教材分析

5我的家在这里2023-2024学年三年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）

本章节内容围绕“我的家在这里”这一主题，旨在引导学生了解家乡的历史文化、地理环境和社会生活，培养学生的家乡自豪感和责任感。教学设计紧密结合教材内容，通过实践活动、小组讨论等方式，让学生在实践中感受家乡的魅力，增强对家乡的认同感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、社会责任感和实践能力。通过学习家乡的历史文化，提升学生的文化理解与传承意识；通过参与社区活动，增强学生的社会责任感；通过实地考察和小组合作，锻炼学生的实践能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生可能已经对家乡有一些初步的了解，包括家乡的地理位置、一些著名景点或历史人物。他们可能具备基础的地理知识和简单的文字阅读能力，但对于家乡的深层文化内涵和社会发展历史了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家乡的了解往往充满好奇和兴趣，尤其是当课程内容与他们的生活经验相关时。学生们的学习能力差异较大，部分学生可能擅长观察和表达，而另一些可能在团队合作中更活跃。学习风格上，有学生偏好通过视觉材料学习，如图片和视频，也有学生更喜欢通过实践活动和互动讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对家乡的深入了解可能存在困难，因为他们可能缺乏相关的背景知识和信息来源。此外，对于一些抽象的文化概念和社会问题，学生可能难以理解和表达。此外，学生在小组合作中可能遇到沟通和协作的挑战，特别是在表达个人观点和倾听他人意见方面。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍家乡的历史文化，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕家乡的变化和发展进行小组讨论，培养他们的批判性思维。

3.实验法：设计实地考察活动，让学生通过亲身体验了解家乡的自然环境和人文景观。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示家乡的风貌。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中探索家乡。

3.互动平台：创建在线讨论区，鼓励学生课后分享家乡见闻，提高学习参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对你们的家乡有什么印象？你们知道家乡有哪些独特的历史文化吗？”

展示一些关于家乡的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

简短介绍家乡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡的基本概念、组成部分和特色。

过程：

讲解家乡的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家乡的地理位置、历史沿革、文化特色等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家乡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡案例进行分析，如著名的历史遗迹、传统节日、民间艺术等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对家乡文化传承和发展的影响，以及如何保护和发展家乡的文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡文化相关的主题进行深入讨论，如家乡的传统美食、民间故事等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家乡文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家乡文化。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，激发学生对家乡文化的兴趣。

过程：

布置课后作业：让学生收集家乡的民间故事或传统手工艺，撰写一篇短文或制作一份小报，分享给同学。

提醒学生课后可以与家人或朋友交流，了解更多关于家乡的信息。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文化认知提升：

2.家乡情感增强：

学生在学习家乡文化的过程中，对家乡的认同