高中地理 第四章 工业地域的形成与发展 第2节 工业地域的形成教学设计 新人教版必修2.docx

高中地理第四章工业地域的形成与发展第2节工业地域的形成教学设计新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

新人教版高中地理必修2第四章第二节“工业地域的形成”，内容包括：工业地域形成的背景、条件、动力因素以及工业地域形成的过程和特点。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过分析工业地域的形成，学生能够理解工业活动对地理环境的影响，提升解决实际问题的能力；同时，培养学生关注人地关系，形成可持续发展的观念；此外，通过综合分析工业地域的形成因素，锻炼学生的地理综合思维能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.工业地域形成的条件与动力因素；2.工业地域形成的特征与空间结构。

难点：1.理解工业地域形成过程中的复杂因素；2.工业地域空间结构形成的原因及变化规律。

解决办法与突破策略：

1.结合案例，引导学生分析工业地域形成的条件，如原料、劳动力、市场、交通等，强化对形成条件整体性的认识。

2.通过图表展示，帮助学生直观理解动力因素的作用，如技术进步、规模经济、基础设施等。

3.在讨论环节，鼓励学生对比分析不同类型工业地域的空间结构差异，培养比较分析能力。

4.利用地图分析，引导学生观察工业地域的形成过程及其演变，提高地理空间思维。

5.通过小组合作，让学生共同探究工业地域形成中的动态变化，培养学生的团队协作和问题解决能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是第四章第二节的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如工业地域分布图、工业集聚现象视频等。

3.教学工具：准备地图、地球仪等地理教学工具，以辅助学生理解工业地域的空间分布。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行互动学习和小组合作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习工业地域形成的背景知识。

设计预习问题：围绕“工业地域形成的动力因素有哪些？”设计一系列问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解工业地域形成的背景知识。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“哪些因素促进了工业地域的形成？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示工业集聚的图片或视频，引出“工业地域的形成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解工业地域形成的条件，如“原料、劳动力、市场、交通”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同工业地域的形成原因。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“工业地域形成的动力因素有哪些？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过讨论分析得出结论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解工业地域形成的条件。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析工业地域形成的原因。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生分析一个具体的工业地域案例，如“长江三角洲的工业地域形成”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与工业地域形成相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成分析作业，巩固对工业地域形成原理的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，如观看关于工业地域形成的纪录片，拓宽知识视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

（1）了解工业地域形成的背景，如工业革命、城市化进程等；

（2）掌握工业地域形成的条件，如原料、劳动力、市场、交通等；

（3）理解工业地域形成的动力因素，如技术进步、规模经济、基础设施等；

（4）熟悉工业地域形成的特征，如集聚、扩散、转型等；

（5）了解工业地域空间结构，如城市工业布局、区域工业布局等。

2.思维能力提升：

本节课的学习有助于培养学生的综合思维能力，具体体现在：

（1）通过分析工业地域形成的背景和条件，提高学生分析问题的能力；

（2）通过对比不同工