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高中信息技术粤教版必修教学设计-4.1编制计算机程序解决问题

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“编制计算机程序解决问题”为主题，紧密围绕高中信息技术粤教版必修课程内容，结合学生实际操作能力，通过案例分析和实践操作，引导学生掌握程序设计的基本概念和方法。课程设计注重理论与实践相结合，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

核心素养目标

培养学生信息意识，理解程序设计在解决问题中的应用；提升计算思维，学会分析问题、设计算法和编写程序；增强实践能力，通过编程实践提高问题解决效率；激发创新精神，鼓励学生在编程中探索和创造。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中信息技术课程中已经接触过计算机基础知识、简单的数据结构和算法，对编程概念有初步了解。然而，他们对程序设计的理解可能停留在概念层面，缺乏实际编程经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对编程的兴趣程度不一，部分学生对计算机技术有浓厚兴趣，渴望探索编程的奥秘；而部分学生可能对编程感到陌生和畏惧。学生在能力上存在差异，部分学生具备一定的逻辑思维能力，能够快速掌握编程技巧；部分学生则需要更多时间来适应和理解。学习风格方面，学生有动手实践型、理论分析型和合作学习型等，教学中需关注不同风格学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习程序设计时可能遇到以下困难：理解编程概念困难、编程语言语法错误、算法设计能力不足、编程思维不灵活等。这些困难可能导致学生产生挫败感，影响学习效果。针对这些问题，教师需在教学中提供适当的指导和帮助，帮助学生克服困难，提高学习效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解程序设计的基本概念和语法规则，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕实际问题进行讨论，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

3.实验法：通过编程实践，让学生亲自动手，体验编程过程，提高实践技能。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示编程案例，直观展示编程步骤和结果。

2.编程软件：使用编程软件进行实时演示和代码编写，让学生直观感受编程过程。

3.在线资源：引导学生利用网络资源，如在线教程和论坛，自主学习并解决编程问题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习程序设计的基本概念和常见的编程语句。

-设计预习问题：围绕“编制计算机程序解决问题”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将实际问题转化为算法？”和“编写程序时常见的错误有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过平台统计学生观看视频的时间和提交的预习问题数量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解程序设计的基本概念和语法规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“如何设计一个能够解决实际问题的算法？”

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务和问题的设置，引导学生自主探索和学习。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体工具，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为后续编程实践打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例（如制作一个简单的计算器程序），引出“编制计算机程序解决问题”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解程序设计的基本流程，如设计算法、编写代码、调试程序等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据案例设计简单的算法，并编写代码实现。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么这个算法可以解决问题？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，与其他同学协作设计算法并编写代码。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解程序设计的概念和流程。

-实践活动法：通过小组讨论和编程实践，让学生在实践中掌握程序设计技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解程序设计的基本流程，掌握编写程序解决问题的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置实际编程任务，如编写一个简单的数据排序程序，巩固所学知识。

-提供拓