五年级语文上册 第七单元 语文园地教学实录 新人教版.docx

五年级语文上册第七单元语文园地教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级语文上册第七单元语文园地教学实录新人教版

课程基本信息

1.课程名称：五年级语文上册第七单元语文园地教学实录

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，通过学习古诗词和成语，提升学生对语言文字的感悟力和审美情趣。

2.增强学生的文学素养，通过分析课文内容，引导学生学会品味语言、理解情感，培养良好的阅读习惯和批判性思维。

3.提高学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的语文基础，能够认读和书写本册生字，理解简单的课文内容。他们能够运用基本的阅读方法进行阅读，具备初步的写作能力，能够表达自己的想法和感受。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习有着浓厚的兴趣，尤其对古诗词和成语故事表现出较高的热情。他们在阅读理解上能力较强，能够通过文字感受作者的情感和意境。学习风格上，部分学生倾向于独立阅读，喜欢深入思考；而另一部分学生则更喜欢在小组中讨论，通过互动学习来提高自己的理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗词和成语时，可能会遇到对文字的理解困难，特别是那些寓意深刻、言简意赅的成语。此外，学生在进行古诗词创作时，可能会面临如何将个人情感与古典意境相结合的挑战。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供针对性的辅导和指导，帮助他们克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《五年级语文上册》教材，以及配套的《语文园地》练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词图片、成语故事视频以及相关的文字资料，以多媒体形式展示。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生在小组活动中记录和分享想法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《语文园地》相关内容的PPT，要求学生预习古诗词和成语，并完成相应的填空和解释练习。

设计预习问题：围绕“古诗词的韵律和意境”，设计问题如“如何理解古诗词中的意象？”和“古诗词的韵律特点有哪些？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解古诗词和成语的基本内容。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段古诗词朗诵视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解古诗词的基本知识，如平仄、韵脚等，并举例说明。

组织课堂活动：设计“成语接龙”游戏，让学生在游戏中学习成语。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考古诗词的韵律和意境。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，运用成语。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解古诗词知识，帮助学生理解。

游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置古诗词默写和成语应用题，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐古诗词相关的书籍和网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改作业，对学生的进步给予肯定，对错误进行纠正。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，加深对古诗词的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

知识点梳理

《五年级语文上册》第七单元“语文园地”涉及以下知识点：

一、古诗词阅读

1.古诗词的基本知识：

-古诗词的种类：诗、词、赋、曲等。

-古诗词的韵律：平仄、韵脚、对仗等。

-古诗词的意象：自然景物、人物形象、抽象概念等。

2.古诗词阅读方法：

-理解诗句内容：关注诗句中的意象、比喻、象征等。

-体会诗句情感：通过诗句中的情感色彩，感受诗人的情感。

-品味诗句语言：欣赏诗句的韵律、修辞手法、意境等。

3.古诗词创作：

-选择合适的题材和主题。

-运用丰富的意象和修辞手法。

-注意诗