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5.4《三角形的内角和》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《三角形的内角和》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，使学生能够运用几何直观和逻辑推理，探索三角形内角和的性质。通过实践活动，提升学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解三角形的内角和是180度这一性质。

2.能够运用这一性质解决实际问题。

难点：

1.初步理解三角形内角和的推理过程。

2.将内角和性质应用于复杂问题的解决。

解决办法：

1.通过实际操作和直观演示，帮助学生理解内角和的概念。

2.设计循序渐进的推理活动，引导学生逐步发现三角形的内角和性质。

3.结合实际问题，让学生在实践中应用内角和性质，提高解决实际问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、三角板、量角器、直尺、彩色纸张。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：几何图形软件、在线数学教育平台资源。

4.教学手段：实物教具展示、小组合作学习、课堂讨论。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的三角形图形，如三角形的屋顶、三角形的自行车轮胎等，引导学生观察和思考。

2.提出问题：同学们，你们知道三角形的内角和是多少度吗？为什么三角形的内角和会是一个固定的数值呢？

3.引导学生思考：通过提问，激发学生的好奇心和求知欲，为接下来的新课学习做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.三角形内角和的性质：讲解三角形内角和的概念，引导学生理解三角形的内角和是180度。

2.内角和的证明：通过演示和讲解，引导学生掌握三角形内角和的证明方法。

3.内角和的应用：结合实际例子，讲解如何运用三角形内角和的性质解决实际问题。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习题展示：展示一些与三角形内角和相关的练习题，让学生独立完成。

2.学生展示：请部分学生展示解题过程，教师点评并给予指导。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用三角形内角和的性质解决实际问题。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与新课内容相关的问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答和指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：结合新课内容，引导学生思考三角形内角和的性质在生活中的应用。

2.学生分享：学生分享自己在生活中发现的相关应用，教师给予点评和鼓励。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置与新课内容相关的作业，巩固学生对新知识的理解和掌握。

教学过程设计总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解并记住三角形内角和为180度的性质，能够运用这一性质来解决简单的几何问题。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、操作、推理等活动，培养了逻辑思维和空间想象能力。他们能够从直观的图形中抽象出数学概念，并运用这些概念进行推理。

3.解决问题能力：学生能够将三角形内角和的性质应用于解决实际问题，如计算三角形的角度、设计平面图形等，提高了实际操作和解决问题的能力。

4.合作学习：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

5.学习兴趣：通过创设情境和实际操作，学生对几何学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

6.数学素养：学生在学习三角形内角和的过程中，不仅掌握了数学知识，还培养了数学抽象、数学推理、数学建模等数学素养。

7.评价与反思：学生在完成作业和练习后，能够对自己的学习过程进行评价和反思，认识到自己的不足，并努力改进。

8.自主学习：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习，能够独立查找资料、解决问题，提高了自主学习能力。

9.创新能力：在探索三角形内角和性质的过程中，学生尝试了不同的解题方法，培养了创新思维和创新能力。

10.社会实践：学生将所学知识应用于实际生活中，如设计家庭装修、制作模型等