2.2 （听赏）长大后我就成了你 （教学设计）-2024—2025学年湘艺版（2012）音乐三年级上册.docxVIP

2.2（听赏）长大后我就成了你（教学设计）-2024—2025学年湘艺版（2012）音乐三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2（听赏）长大后我就成了你（教学设计）-2024—2025学年湘艺版（2012）音乐三年级上册

教学内容分析

嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索湘艺版音乐三年级上册中的一首美妙歌曲——《长大后我就成了你》。这首歌曲充满正能量，歌词简单易懂，旋律优美动听。它不仅让学生感受到音乐的魅力，还能激发他们对未来的憧憬和梦想。在课堂上，我们将一起聆听、演唱、讨论，感受歌曲中的情感和哲理。这节课，我们一起走进音乐的世界，感受成长的喜悦吧！

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的核心素养。通过聆听《长大后我就成了你》，学生将提升对音乐旋律、节奏和情感的感知能力，学会用歌声表达情感，同时了解歌曲背后的文化内涵，增强对音乐作品的理解和欣赏能力。此外，通过合作学习，学生将培养团队协作精神和创造力，激发他们对音乐的热爱和对未来的美好憧憬。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

三年级的学生在音乐课上已经接触过一些简单的歌曲和节奏，他们能够识别基本的音符和简单的节奏型。对于歌曲的聆听和演唱，他们有一定的基础，能够跟随音乐进行简单的律动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着天然的兴趣。他们在学习上表现出的能力包括听觉辨识、节奏感和模仿能力。学习风格上，他们喜欢通过游戏和互动来学习，对于有趣的教学活动和富有情感的音乐作品更容易投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《长大后我就成了你》这首歌曲时，学生可能会遇到以下困难：一是歌词中的个别字词可能对他们来说较为生僻，需要教师适当引导和解释；二是歌曲的旋律可能有一定的难度，需要教师提供足够的练习机会；三是部分学生可能在音准和节奏上存在个体差异，需要个别辅导和耐心指导。此外，对于一些内向的学生，参与集体演唱和表演可能会感到紧张，教师需要创造一个轻松、包容的学习环境。

教学资源

-软硬件资源：电子琴、音响设备、麦克风

-课程平台：湘艺版音乐三年级上册教材配套资源

-信息化资源：多媒体课件、音乐教学软件

-教学手段：音乐视频、图片资料、互动游戏

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-歌曲播放：首先，我会播放《长大后我就成了你》这首歌曲，让学生们沉浸在美妙的旋律中，激发他们的学习兴趣。

-话题引入：接下来，我会引导学生分享他们对这首歌的感受，询问他们是否有过类似的成长经历，以此引入新课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-歌曲介绍：我会简要介绍这首歌的创作背景、词曲作者以及歌曲所表达的主题，让学生对歌曲有更深入的了解。

-歌词分析：通过歌词分析，引导学生关注歌曲中的关键词汇和句子，如“长大后我就成了你”，让学生体会歌曲所表达的亲情和成长。

-旋律特点：讲解歌曲的旋律特点，如节奏、音高、调式等，让学生了解音乐的基本要素。

3.实践活动（用时15分钟）

-跟唱练习：学生跟随电子琴或教师的演唱，进行跟唱练习，熟悉歌曲的旋律和节奏。

-分角色演唱：将学生分成小组，分别扮演歌曲中的不同角色，进行分角色演唱，让学生体验歌曲的表演魅力。

-创编动作：鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编相应的舞蹈动作，让学生在音乐中感受快乐。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-亲情话题：引导学生讨论歌曲中所体现的亲情，如父母与子女之间的关爱，举例回答：“我小时候，妈妈总是把我抱在怀里，唱着这首歌，现在我想象自己长大后，也要像妈妈一样，成为孩子的依靠。”

-成长感悟：让学生分享自己在成长过程中的感悟，举例回答：“我记得小时候，我很胆小，但是随着时间的推移，我变得越来越勇敢，就像歌词里说的‘长大后我就成了你’。”

-音乐魅力：引导学生讨论音乐的魅力，举例回答：“我觉得音乐能让我们感受到生活的美好，就像这首歌一样，它让我感受到了亲情的温暖。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调歌曲的主题和情感表达。

-鼓励学生在生活中多关注亲情，学会感恩。

-布置课后作业：让学生回家后，和家人一起分享这首歌曲，并尝试为歌曲创作一个简单的舞蹈动作。

教学流程总结：

本节课以《长大后我就成了你》这首歌曲为主线，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，感受亲情和成长的美好。在教学过程中，注重培养学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学流程设计合理