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《Unit7Whatsthematter》(教学设计)-2023-2024学年译林版(三起)英语四年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
《Unit7Whatsthematter》(教学设计)-2023-2024学年译林版(三起)英语四年级下册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容:《Unit7Whatsthematter》(教学设计)-2023-2024学年译林版(三起)英语四年级下册,本课主要学习关于身体不适的表达方式和询问他人身体状况的对话。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课在学生已经掌握的基础英语词汇和语法基础上,通过新单词的引入和实际情景的运用,使学生能够掌握询问身体状况的日常用语,加强与实际生活的联系。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习询问身体状况的对话,学生能够运用英语进行日常交流,提高跨文化交际能力。同时,通过角色扮演和小组活动,学生锻炼合作精神和解决问题的能力,增强对健康生活方式的认识。
教学难点与重点
1.教学重点:
-重点词汇:掌握表示身体不适的词汇,如headache(头痛)、stomachache(胃痛)、fever(发烧)等。
-重点句型:学会使用Whatsthematter?(怎么了?)来询问他人的身体状况,并能够用Ihaveaheadache.(我头痛。)等句型回答。
-重点语法:练习一般现在时态,特别是第三人称单数形式的动词变化。
2.教学难点:
-难点词汇:学生可能对一些不常见的身体不适表达感到困难,如flu(流感)、cold(感冒)等。
-难点句型:正确运用疑问词What来询问具体症状,如Whatswrongwithyou?(你哪里不舒服?),以及如何用Ifeel...(我感觉...)来描述不适感。
-难点语法:理解和运用一般现在时态的第三人称单数动词变化,如is代替am、are,以及动词的过去式形式。
-难点情景:在实际交流中,如何自然地结合词汇、句型和语法知识进行对话,特别是对于初学者来说,如何将所学知识灵活运用到真实语境中是一个难点。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合互动问答,帮助学生理解新词汇和句型。
2.设计角色扮演活动,让学生在模拟情景中练习询问和回答身体状况的对话。
3.利用多媒体教学,展示身体部位图片和健康相关的视频,增强学生的学习兴趣。
4.通过小组讨论,鼓励学生分享自己的健康经验,提高文化意识和社会实践能力。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:教师展示一张图片,画面中有人捂着额头,表情痛苦。提问:“Whatsthematterwithhim?”(他怎么了?)
2.学生回答:引导学生用Ihaveaheadache.(我头痛。)等句型回答。
3.引出课题:介绍本节课的主题为Whatsthematter?,并简要说明学习目标。
二、讲授新课(15分钟)
1.教学重点词汇:headache(头痛)、stomachache(胃痛)、fever(发烧)等,通过图片和情景演示,让学生直观地理解这些词汇。
2.教学重点句型:Whatsthematter?Ihaveaheadache.通过示范和跟读,让学生掌握询问和回答身体状况的句型。
3.教学重点语法:一般现在时态的第三人称单数动词变化,如is代替am、are,以及动词的过去式形式。
4.情境教学:教师创设一个模拟情景,如一位同学感到不适,其他同学用所学句型询问身体状况。
三、巩固练习(15分钟)
1.词汇练习:教师展示卡片,学生快速说出卡片上的身体不适词汇。
2.句型练习:教师给出情境,学生用所学句型进行对话练习。
3.语法练习:教师给出句子,学生判断句子中动词的时态是否正确,并进行改正。
四、课堂提问(5分钟)
1.提问:教师提问学生关于身体状况的日常用语,如Howareyou?(你好吗?)、Areyoufeelingwell?(你感觉好吗?)等。
2.学生回答:鼓励学生用所学句型进行回答。
五、师生互动环节(10分钟)
1.教师提问:教师提出与身体状况相关的问题,如Whatshouldwedoifwefeelsick?(如果我们感到不舒服,我们应该怎么做?)
2.学生讨论:学生分组讨论,分享自己的健康经验,并提出建议。
3.教师总结:教师总结学生的讨论内容,强调保持健康的重要性。
六、课堂小结(5分钟)
1.回顾本节课所学内容:教师带领学生回顾本节课的重点词汇、句型和语法。
2.布置作业:布置课后练习,巩固
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