基于学生核心素养的学校课程与教学创新.ppt

Page?*;(一)教育目的的演变（新加坡）;(一)教育目的的演变（日本）;(一)教育目的的演变（美国）;(一)教育目的的演变（整体趋势）;互联网＋时代的特征;教育中的永恒矛盾;Page?*;一、核心素养的基本定位;核心素养在教育改革中的主要功能;Page?*;Page?*;Page?*;Page?*;Page?*;Page?*;Page?*;

2013年5月，在党的十八大召开后，建立课题组正式启动。;研究团队建构;北京、济南、广州、连云港等多次会议;

面向未来

立足现实

文化传承

;从新民主主义到社会主义教育目标的过渡;1957年

最高国务会议

让受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。;2;2;2;中国传统文化中的修身成德思想;两汉时期经学思潮

董仲舒：天人感应，性三品

以孝为核心的汉代经学;4.基于学生核心素养的课标分析;5.核心素养的实证研究：访谈结果;5.核心素养的实证研究：问卷调查结果;健康素养;坚持落实党和国家的教育方针和教育目标要求

把党的德智体美全面发展的总体要求，细化为学生应形成的必备品格和关键能力的具体要求

贯彻落实社会主义核心价值观

坚持国际化与本土化相结合

借鉴国际研究经验

结合我国国情，体现我国当前对人才的现实需求

坚持传统与现代相结合

继承优秀传统历史文化，体现中华民族的特色

反映未来社会经济与科技信息发展对人才的新要求;;政策分析;;;;;;;;各学段学生核心素养指标体系研究;语文;学生发展

核心素养;基于学生发展核心素养的学校课程与教学创新;传统的课程分类;现代的课程分类;课程改革的思路;Page?*;;影响课程教学评价;;;3;澳大利亚基于核心素养的教学改革;日本基于核心素养的教学改革;3;Page?*;普通高中课程改革;从考生的答卷情况来看，总体上是较好的，但也反映了考生一些普遍性的问题，例如对名句意义的理解有所欠缺，对作品深层次意蕴的把握有所欠缺，对漫画寓意的把握所有欠缺，仍停留在表层的思考，缺少社会学、哲学、文化学等高层次的思考。

;Page?*;基于学生核心素养的学校课程与教学创新;学校教育的创新发展之路