语文园地三 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

语文园地三教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文六年级上册“语文园地三”为主题，紧密围绕课本内容，结合学生实际需求，设计了一系列综合性实践活动。通过阅读、写作、口语表达等多种形式，激发学生兴趣，提高学生语文素养。教学内容与课本紧密关联，注重实际运用，旨在培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过深入阅读文本，学生能够提高语言表达的准确性和丰富性，发展批判性思维和创造性思维；通过欣赏文学作品，学生能够提升审美情趣，增强文化自信；通过参与实践活动，学生能够加深对中华优秀传统文化的理解与传承。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，把握文章主旨；2.学会运用多种表达方式，提升写作能力。

难点：1.深入理解课文中的深层含义；2.创新性地运用语言，进行个性化表达。

解决办法：1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文；2.鼓励学生阅读拓展材料，丰富语言素材；3.教授写作技巧，如运用修辞手法、调整句子结构等，帮助学生突破表达难点；4.定期进行写作练习，及时反馈，逐步提升写作水平。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：统编版语文六年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：课文音频、视频资料、网络文学库。

4.教学手段：多媒体课件、教学卡片、学生作品展示板。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习课文《荷塘月色》，理解作者对自然景色的描写和情感表达。

-设计预习问题：围绕《荷塘月色》，设计问题如“作者如何通过景物描写来表达自己的情感？”“你认为文中的‘月色’有何特别之处？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，理解作者对荷塘月色的描写和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放荷塘月色的图片或视频，引出课文《荷塘月色》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文中景物描写的技巧和情感表达的方法，结合实例如“通感”的运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中的景物描写，体会作者的情感。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析文中的景物描写和情感表达。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解景物描写的技巧和情感表达的方法。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体会和运用这些技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇以自然景物为主题的作文，要求学生运用所学技巧。

-提供拓展资源：推荐与自然描写相关的书籍或文章，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文，尝试运用课文中学到的景物描写和情感表达技巧。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作和阅读，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握课文《荷塘月色》中的景物描写技巧，如运用通感、比喻、拟人等修辞手法。

-学生能够理解并运用作者在文中表达的情感，学会通过景物描写来表达自己的情感。

-学生对自然景色的描写能力得到提升，能够运用所学技巧创作出具有情感和意境的作文。

2.能力培养方面：

-学生在自主学习过程中，培养了良好的阅读习惯和独立思考能力。

-通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的合作意识和沟通能力得到提高。

-学生在实践活动和拓展学习中，锻炼了动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度方面：

-学生通过学习课文，对自然景色产生了更深的热爱，增强了环保意识。

-学生在欣赏和创作文学作品的过程中，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力。

-学生通过