4.13 种子发芽了（核心素养教学设计）三年级科学下册（青岛版）.pdfVIP

青岛版（2017年）科学三年级下册

《种子发芽了》教学设计

课题4.13种子发芽了课型新授课

科学观念

知道种子由种皮、子叶和胚组成，胚是新植物的幼体。理解种子发

芽需要水、空气和适宜温度等基本条件。

科学思维

通过对比实验分析不同条件对种子发芽的影响，培养逻辑推理能力。

教学目标用观察记录的数据归纳种子发芽的规律。

探究实践

通过对比实验，探究影响种子发芽的因素，并学会记录观察结果。

态度责任

在探究过程中养成认真细致、尊重证据的科学态度，愿意合作、交

流，体会合作交流的乐趣。

重点了解种子发芽的条件，掌握对比实验的设计方法。

教学重难点

难点设计并实施对比实验，准确记录观察结果。

教学环节教学过程

一、导入新课

1.问题激趣

提问“同学们，你们见过种子发芽吗？一颗小小的种子是如何

长成植物的？”

课堂导入展示不同发芽阶段的种子图片或实物，引发学生兴趣。

2.明确任务

揭示课题“今天我们一起当‘小科学家’，观察种子发芽的奥

秘！”

板书课题。

二、探索

活动一：观察植物种子的结构。

1.展示不同植物种子的图片或实物。

引导学生思考：这些种子有什么共同点和不同点？它们为什么能长

成不同的植物？

课2.观察种子的外部形态。

分发各种种子给学生，让他们用肉眼和放大镜观察种子的颜色、形

状、大小、表面纹理等特征。

学生分组讨论并记录观察结果，教师巡回指导。

3.观察种子的内部结构

演示如何使用解剖刀（或安全剪刀）小心剖开种子，露出内部结构。

程学生分组操作，使用放大镜观察种子的内部结构，如种皮、胚、胚

乳（对于某些种子）等。

学生记录观察结果，并尝试解释各部分的功能。

讨论与分析

学生分组讨论：种子的哪些部分对其生长和发育至关重要？为什

么？

学教师引导学生理解种子结构与功能之间的关系，如胚是种子的生长

点，胚乳提供营养等。

4.总结

强调种子结构与功能的重要性。

拓展思考：种子发芽需要哪些条件？不同种子的发芽过程有何异

同？

习活动二：种子发芽需要什么条件？

引导学生思考：种子为什么会发芽？发芽需要什么条件？

学生讨论交流。

教师引导学生讨论并列举种子发芽可能需要的条件，如水分、空气、

温度、光照等。

教师利用多媒体课件展示种子发芽的过程和所需条件的科学解释。

出示材料

各种种子（如绿豆、黄豆等）、培养皿、标签纸、水、土壤、温度

计、光照设备、记录表。

教师引导学生设计简单的对比实验来探究不同条件对种子发芽的影

响。

学生分组讨论，确定实验方案，包括实验变量、对照组和实验组的

设计等。

教师巡回指导，帮助学生完善实验方案。

猜想与假设：学生们结合生活经验，猜想种子发芽可能需要水、空

气、阳光、温度等条件。

设计实验

对比实验：学生们设计了对比实验，通过控制变量（如水、空气、

温度等